下列不能通過物質(zhì)與對應(yīng)的酸反應(yīng)一步實(shí)現(xiàn)的是（　�。�
A．氧化銅→氯化銅B．氫氧化鈉→硫酸鈉
C．鐵→氯化鐵D．碳酸鈉→氯化鈉
A、氧化銅可以與與酸反應(yīng)生成氯化銅，因此可以一步反應(yīng)完成，故錯(cuò)誤．
B、氫氧化鈉與硫酸反應(yīng)可生成硫酸鈉，因此可以一步反應(yīng)完成，故錯(cuò)誤．
C、鐵與鹽酸反應(yīng)只能生成氯化亞鐵，因此可以一步反應(yīng)完成，故正確．
D、碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)可生成氯化鈉，因此可以一步反應(yīng)完成，故錯(cuò)誤．
故選C
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)后，了解到它們都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2氣體，那么如何鑒別Na2CO3和NaHCO3呢？帶著這樣的疑問，他們進(jìn)行了下列探究：
[查閱資料]
（1）Ca（HCO3）2可溶于水；
（2）NaHCO3固體受熱分解生成碳酸鈉、二氧化碳和水．
[猜想]
（1）甲同學(xué)認(rèn)為可用澄清石灰水鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為可用CaCl2溶液鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
甲、乙兩同學(xué)的猜想是依據(jù)澄清石灰水、CaCl2溶液分別與Na2CO3溶液反應(yīng)均有沉淀產(chǎn)生；又知道Ca（HCO3）2可溶于水，因此猜測澄清石灰水、CaCl2溶液分別與NaHCO3溶液混合不會(huì)產(chǎn)生沉淀，從而鑒別出兩種溶液．
（3）丙同學(xué)認(rèn)為固體Na2CO3、NaHCO3可用加熱的方法鑒別．
[實(shí)驗(yàn)探究]
（1）甲同學(xué)在兩支分別盛有少量Na2CO3、NaHCO3溶液的試管中，各加入澄清石灰水，觀察到兩支試管中的現(xiàn)象相同，均產(chǎn)生了白色沉淀，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想不一致，即不能用澄清石灰水鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
（2）乙同學(xué)將CaCl2溶液加入到分別盛有少量Na2CO3、NaHCO3溶液的試管中，發(fā)現(xiàn)兩支試管中也都產(chǎn)生了白色沉淀，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎意料，但根據(jù)觀察到的其他實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他認(rèn)為仍可用CaCl2溶液鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
（3）丙同學(xué)分別取了一定量的Na2CO3、NaHCO3固體于大試管中加熱（如圖1）：精英家教網(wǎng)
①加熱Na2CO3時(shí)，開始即見小試管中有少量氣泡產(chǎn)生，繼續(xù)加熱，氣泡逐漸減少，未見澄清石灰水變渾濁，
②加熱NaHCO3時(shí)，丙同學(xué)觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與①不同，證實(shí)了自己的猜想是合理的．
[問題討論]
（1）小組同學(xué)對上述實(shí)驗(yàn)展開了討論，對甲同學(xué)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了比較，并從物質(zhì)在溶液中解離出不同離子的微觀角度分析了原因（如圖2、圖3）．請寫出Na2CO3與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；寫出NaHCO3與澄清石灰水混合時(shí)參與反應(yīng)的離子：
 
．精英家教網(wǎng)
（2）乙同學(xué)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，大家對CaCl2與Na2CO3溶液的反應(yīng)比較熟悉，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；而對CaCl2與NaHCO3溶液混合產(chǎn)生的現(xiàn)象難以理解，同學(xué)們又進(jìn)一步查閱了資料，了解到CaCl2與NaHCO3溶液可發(fā)生如下反應(yīng)：CaCl2+2NaHCO3=CaCO3↓+2NaCl+CO2↑+H2O，因而同學(xué)們知道了乙同學(xué)是通過觀察到
 
現(xiàn)象來鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液的．
至于CaCl2與NaHCO3溶液為什么能發(fā)生上述反應(yīng)，老師指出其反應(yīng)原理較復(fù)雜，有待于今后學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探究．
（3）丙同學(xué)在加熱Na2CO3固體時(shí)，開始產(chǎn)生少量氣泡的原因是
 
；根據(jù)你分析：Na2CO3受熱
 
分解（填“易”或“不易”）．在加熱NaHCO3固體時(shí)，丙同學(xué)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
（任寫一種）．
[拓展應(yīng)用]
（1）固體Na2CO3中混有少量NaHCO3，可通過
 
方法除去．
（2）要除去Na2CO3溶液中混有的少量NaHCO3，可加入適量的
 
溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?黃浦區(qū)一模）如圖是某小組設(shè)計(jì)的可用于制備并驗(yàn)證CO2性質(zhì)的裝置．
①寫出儀器A和B的名稱：A
長頸漏斗
長頸漏斗
；B
錐形瓶
錐形瓶
；
②寫出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
；
③小組同學(xué)對裝置進(jìn)行氣密性檢查完好后，打開K1、關(guān)閉K2時(shí)，開始制備CO2．裝置Ⅰ中的現(xiàn)象
產(chǎn)生氣泡
產(chǎn)生氣泡
；裝置Ⅰ和Ⅱ組合使用能否控制Ⅰ中反應(yīng)的進(jìn)行，請寫出理由
不能通過固液分離來控制反應(yīng)進(jìn)行
不能通過固液分離來控制反應(yīng)進(jìn)行
；
④實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們將
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
的木條放在a處，木條熄滅．關(guān)閉K1，瓶內(nèi)CO2按如圖操作實(shí)際不能集滿，請從上圖裝置分析原因
CO2密度大于空氣，會(huì)從右側(cè)導(dǎo)管漏出，而空氣卻不能排出
CO2密度大于空氣，會(huì)從右側(cè)導(dǎo)管漏出，而空氣卻不能排出
．為能集滿CO2，你的改進(jìn)方法是
裝置Ⅱ中導(dǎo)管長進(jìn)短出
裝置Ⅱ中導(dǎo)管長進(jìn)短出
；
⑤利用Ⅰ、Ⅲ裝置組合，當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時(shí)，可驗(yàn)證CO2的有關(guān)性質(zhì)．請完成下列表格
裝置中物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
（11） （12） 與水反應(yīng)
（13） 變渾濁 （14）
（替換裝置，從燒杯擋板右側(cè)通入CO2 （15） （16）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在研究金屬性質(zhì)時(shí)，某小組同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：將一定量鐵粉加到硫酸鋅和硫酸銅的混合溶液中，充分反應(yīng)后過濾，然后對濾紙上的物質(zhì)進(jìn)行分析和實(shí)驗(yàn)．
提出問題：濾紙上的物質(zhì)是什么？
作出猜想：甲認(rèn)為只有銅；乙認(rèn)為是銅和鐵的混合物；丙認(rèn)為是銅、鐵、鋅的混合物．
交流討論：大家一致認(rèn)為丙的猜想不合理，其理由是
鐵的金屬活動(dòng)性不如鋅，不能把鋅置換出來
鐵的金屬活動(dòng)性不如鋅，不能把鋅置換出來
；
實(shí)驗(yàn)與結(jié)論：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)確定了濾紙上物質(zhì)的成分．請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?
    實(shí)驗(yàn)步驟     現(xiàn)象和結(jié)論   有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式
取少量濾紙上剩余的物質(zhì)置于試管中，向其中滴加適量的
稀鹽酸
稀鹽酸
      		     
若產(chǎn)生氣泡，則是銅和鐵的混合物，乙的猜想正確；
若無氣泡產(chǎn)生則只有銅，甲的猜想正確
若產(chǎn)生氣泡，則是銅和鐵的混合物，乙的猜想正確；
若無氣泡產(chǎn)生則只有銅，甲的猜想正確
           		 
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
                       

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?平遙縣模擬）在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們以“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”認(rèn)識(shí)物質(zhì)與變化．

（1）兒童缺
鈣
鈣
可能會(huì)導(dǎo)致“佝僂病”．
（2）取一濾紙條，等間距滴10滴紫色石蕊試液，然后裝入玻璃管中（如圖所示），兩端管口同時(shí)放人分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉球，幾秒后觀察到圖示現(xiàn)象．下列說法不正確的是
D
D
；
A．氨水的pH大于7
B．酸、堿能使酸堿指示劑顯示不同顏色
C．氨分子和氯化氫分子在不斷運(yùn)動(dòng)
D．所有分子的運(yùn)動(dòng)速率都相等
（3）通過對O2、CO2氣體制取的研究，我們發(fā)現(xiàn)氣體制取裝置的選擇是有規(guī)律的．如確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素是
反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件
反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件
；
（4）NaOH、Ca（OH）2、HCl、CO2、K2CO3五種物質(zhì)間能發(fā)生的反應(yīng)共有
6
6
個(gè)，根據(jù)這些反應(yīng)可以歸納出堿的化學(xué)性質(zhì)有（寫出能與那幾類物質(zhì)反應(yīng)）
堿能與酸、非金屬氧化物、某些鹽反應(yīng)
堿能與酸、非金屬氧化物、某些鹽反應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?順義區(qū)一模）認(rèn)識(shí)反應(yīng)規(guī)律，控制反應(yīng)條件，讓化學(xué)反應(yīng)為人類服務(wù)．
（1）化學(xué)小組的同學(xué)利用圖12所示的裝置探究燃燒的條件．

①通過對比銅片上紅磷和白磷的不同現(xiàn)象，得出的結(jié)論是
不同物質(zhì)著火燃燒所需要的最低溫度（著火點(diǎn)）不同，可燃物燃燒溫度需要達(dá)到著火點(diǎn)
不同物質(zhì)著火燃燒所需要的最低溫度（著火點(diǎn)）不同，可燃物燃燒溫度需要達(dá)到著火點(diǎn)
．
②小明同學(xué)對以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行概括，得出的下列說法中，不正確的是
AC
AC
（填字母序號(hào)）．
A．此組實(shí)驗(yàn)燒杯中的熱水只起提高溫度的作用
B．圖1中水下白磷未燃燒是由于沒有與氧氣接觸
C．對圖1實(shí)驗(yàn)應(yīng)該進(jìn)行三組對比分析
D．若將圖2中白磷換成紅磷，不能觀察到燃燒現(xiàn)象
（2）A常用于切割金屬．在點(diǎn)燃條件下，A和B反應(yīng)能生成C和D．反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如圖3所示．
①下列說法正確的是
ABCD
ABCD
（填字母序號(hào)）．
A．該反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)          B．A物質(zhì)具有可燃性
C．化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變  D．該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
②該反應(yīng)中A與B的質(zhì)量比是
13：8
13：8
．
③該反應(yīng)過程中，若提高B物質(zhì)的濃度及用量，好處是
促進(jìn)A完全燃燒，放出更多熱量
促進(jìn)A完全燃燒，放出更多熱量
．

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