【題目】根據(jù)下列圖文回答問題:
(1)圖①:從微觀角度看,酸和堿發(fā)生中和反應的實質是 。
(2)圖②:干燥劑的主要成分為生石灰,用化學方程式表示其干燥原理: 。
(3)圖③:一個C60分子是由 構成的。
(4)圖④:古代字畫能夠保存很長時間不褪色的原因是 。
【答案】(1) 氫離子和氫氧根離子結合成水分子 (2) CaO + H2O = Ca(OH)2
(3) 60個碳原子(4)常溫下碳的化學性質穩(wěn)定(或:常溫下碳的化學性質不活潑)
【解析】
試題分析:根據(jù)題中的圖示可知,(1)圖①:從微觀角度看,酸和堿發(fā)生中和反應的實質是氫離子和氫氧根離子結合成水分子;(2)圖②:干燥劑的主要成分為生石灰,能與水反應生成氫氧化鈣,用化學方程式表示其干燥原理為CaO + H2O = Ca(OH)2;(3)圖③:一個C60分子是由60個碳原子構成的。(4)圖④:古代字畫能夠保存很長時間不褪色的原因是常溫下碳的化學性質穩(wěn)定。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的重要思維方式。(1)根據(jù)下列粒子結構示意圖,回答問題:
①上述示意圖中,共包含 種元素,它們之間的本質區(qū)別是 不同。
②ABCE中屬于陰離子的是 (填離子符號)
③若D表示某元素的原子,則m= ,該粒子在化學變化中容易 (選填“得到”或“失去”)電子。④若D為離子,則BD組成的化合物的化學式為 。
(2)下圖表示某反應的微觀示意圖,其中不同的球代表不同元素的原子,請畫出X分子的微觀示意圖 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明在學習了“用過氧化氫制取氧氣”的知識后,進行如下實驗:
①按圖甲組裝實驗儀器并進行氣密性檢查。
②取10毫升溶質質量分數(shù)為3%的過氧化氫溶液和0.03克二氧化錳裝入容器,塞緊橡皮塞,接上壓強測量儀(如圖乙)。
③傾斜裝置,使過氧化氫溶液和二氧化錳充分混合,用壓強測量儀測量容器內的氣壓。
④分別用0.06克、0.09克和0.12克相同的二氧化錳重復上述實驗,整理相關數(shù)據(jù)如圖丙。
(1)寫出步驟①中檢查裝置氣密性的具體操作及氣密性良好的判斷依據(jù): 。
(2)實驗中,小明用 來反映產(chǎn)生氧氣的多少。
(3)本實驗除了研究“二氧化錳質量對過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣質量的影響”外,還可以研究的問題是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(4分)用所學知識回答。
(1)加熱冷水,當溫度尚未達到沸點時,水中常有氣泡冒出,這說明氣體的溶解度隨溫度的升高而_________。
(2)下圖是a、b、c三種固體物質的溶解度曲線,根據(jù)此圖回答問題:
①t2℃時,a、b、c三種固體的溶解度由大到小的排列順序為_____(用“=”“ >”“<”符號連接)。
②a中含有少量的b,若要提純a,可采用_________的方法。
③若c為氫氧化鈣,在室溫時,向c的飽和溶液中加入適量的生石灰,恢復到室溫后,飽和溶液中溶質的質量_________(填“變大”或“變小”或“不變”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列區(qū)別兩種不同物質的方法合理的是
A.用蒸餾水區(qū)別四氧化三鐵與二氧化錳
B.用酚酞試液區(qū)別氯化鈉溶液與稀硫酸
C.用二氧化碳區(qū)別稀燒堿溶液與石灰水
D.用加堿的方法區(qū)別氯化銨與氯化鈉
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在下表A、B、C三組選項中,有一組物質能夠實現(xiàn)如下圖所示的轉化。請回答下列問題。
(1)選項中符合轉化關系的是 (填序號)。
(2)寫出由乙生成甲的化學方程式 ,
寫出甲物質在生產(chǎn)或生活中的一種用途 。
(3)由甲生成丙的反應現(xiàn)象是 ,基本反應類型是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】石頭紙——是一種新型、環(huán)保紙張。其外觀與傳統(tǒng)的木漿紙一樣,但它的制作方法與木漿紙不同,是將碳酸鈣粉末加上15%的聚乙烯和5%的膠合劑,經(jīng)特殊工藝處理后制成。下列說法正確的是
A.聚乙烯是一種天然有機高分子材料
B.石頭紙的應用不能減少對樹木的砍伐
C.利用稀鹽酸可以區(qū)別石頭紙和木漿紙
D.石頭紙極易溶于水可以回收利用
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩圖分別表示氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解度曲線。
(1)比較甲、乙兩圖可知:影響固體物質溶解度曲線陡斜程度的因素是 ,兩物質中 的溶解度受溫度影響更小。
(2)20℃時硝酸鉀的溶解度為 。
(3)若將20℃時硝酸鉀的飽和溶液升溫到50℃,此時溶液為 (填“飽和溶液”或“不飽和溶液”),溶液中硝酸鉀的質量分數(shù) (填“變大”、“變小”或“不變”)。
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