20．醫(yī)學(xué)上常用雙氧水來(lái)清洗創(chuàng)口和局部抗菌．小美同學(xué)取雙氧水69g放入燒杯中，然后加入2g二氧化錳，完全反應(yīng)后，稱得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為69.04g．請(qǐng)回答下列問(wèn)題；
（1）二氧化錳在反應(yīng)中的作用是催化作用，生成的氧氣為0.96g．
（2）求參加反應(yīng)的雙氧水質(zhì)量．（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）

分析 （1）根據(jù)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法可知，二氧化錳是催化劑，然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以計(jì)算出氧氣的質(zhì)量．
（2）根據(jù)化學(xué)方程式并代入氧氣的質(zhì)量計(jì)算出參加反應(yīng)的雙氧水質(zhì)量．

解答 解：（1）根據(jù)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法可知，二氧化錳是催化劑，二氧化錳在反應(yīng)中的作用是催化作用．氧氣的質(zhì)量=68克+2克-69.04克=0.96克．
（2）設(shè)參加反應(yīng)的雙氧水質(zhì)量為X．
2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
  68                          32
  X                         0.96g
$\frac{68}{32}=\frac{X}{0.96g}$
解得：X=2.04g
故答為：（1）催化作用；0.96；（2）參加反應(yīng)的雙氧水質(zhì)量為2.04g．

點(diǎn)評(píng) 掌握化學(xué)方程式的計(jì)算格式和規(guī)范性，學(xué)會(huì)使用質(zhì)量守恒定律是解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．活動(dòng)探究二、根據(jù)下列二組實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題．
（1）圖中儀器a的名稱是量筒，兩組實(shí)驗(yàn)都用到的玻璃儀器是燒杯、玻璃棒．
（2）指出甲實(shí)驗(yàn)中不正確的操作沒(méi)有用玻璃棒攪拌．
（3）乙實(shí)驗(yàn)中，正確的操作順序?yàn)椋ㄌ钚蛱?hào)）：⑤→③→①→④→②．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．常溫下，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．碳酸鈉溶液使石蕊溶液變紅B．溶液pH由8變到11，其堿性減弱
C．胃酸過(guò)多的人應(yīng)少飲用蘋(píng)果汁D．溶液pH由5變到2，其酸性減弱

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．下列物質(zhì)：①硫；②鐵；③碳；④蠟燭．它們?cè)谘鯕庵腥紵ㄓ孟鄳?yīng)的序號(hào)填空）：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰的是①；產(chǎn)生帶刺激性氣味的氣體是①；能生成黑色固體的是②；產(chǎn)生無(wú)色無(wú)味的氣體并能使澄清石灰變渾濁的是③④；發(fā)出白光，放出熱量，在瓶壁上有水霧出現(xiàn)的是④．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．寫(xiě)出下列實(shí)驗(yàn)所需的主要儀器名稱．
（1）少量物質(zhì)相互反應(yīng)試管（2）收集氣體集氣瓶
（3）固定和支持各種儀器用鐵架臺(tái)（4）取粉末狀固體藥匙
（5）量度液體體積量筒（6）吸取和滴加少量液體膠頭滴管．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．形成科學(xué)認(rèn)識(shí)需要運(yùn)用一定的科學(xué)方法．請(qǐng)回答：
（1）觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等收集證據(jù)的方法是獲得感性認(rèn)識(shí)的重要方法．
觀察是用感官或借助儀器去獲得信息的過(guò)程．
猜想是沒(méi)有事實(shí)根據(jù)、不知真假的主觀猜測(cè)，可能會(huì)出錯(cuò)，可不去證明，也可能無(wú)法證明．
假設(shè)是對(duì)客觀事物的假定性說(shuō)明，假設(shè)必須建立在觀察和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠被檢驗(yàn)，不是對(duì)的，就是錯(cuò)的．
下面的5個(gè)陳述，來(lái)自一位食品與營(yíng)養(yǎng)化學(xué)工作者的筆記．其中，哪個(gè)陳述是假設(shè)？D（填代號(hào)，下同）；哪個(gè)陳述是猜想？A；哪個(gè)陳述是假設(shè)？C．
A．包裝良好的食物可以長(zhǎng)期儲(chǔ)存，不會(huì)滋長(zhǎng)霉菌
B．在對(duì)34名志愿者跟綜和檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)，持續(xù)一周的飲食為全麥、新鮮蔬菜和水果，可以讓每個(gè)人的體重平均減輕1.9Kg
C．如果食物遇到碘水變藍(lán)，那么一定含有淀粉
D．早餐時(shí)，看到一袋脹包的牛奶，打開(kāi)后，嗅到酸臭味
E．實(shí)驗(yàn)表明，橘子、檸檬、草莓中富含維生素C
（2）抽象、歸納、演繹等是理性思維的重要方法．
抽象是從眾多事物中抽取它們共同的本質(zhì)特征的過(guò)程．例如，微觀粒子Na+、Mg2+、K+、NH4+；共同的本質(zhì)特征是都帶正電荷，這類微觀粒子稱為陽(yáng)離子．
歸納是根據(jù)一系列具體事實(shí)概括出一般原理或結(jié)論的過(guò)程．如在買(mǎi)櫻桃時(shí)，先拿幾個(gè)櫻桃嘗一嘗，如果都很甜，就能歸納出這份櫻桃是甜的．
下面的4個(gè)陳述，來(lái)自某同學(xué)的化學(xué)筆記．其中，哪個(gè)陳述是抽象？C；哪個(gè)陳述是歸納？B
A．重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性，所以攝入鉛對(duì)人體有毒
B．實(shí)驗(yàn)證明，鹽酸能跟NaOH反應(yīng)，也能跟Ca（OH）2反應(yīng)，所以鹽酸能和堿反應(yīng)
C．NaOH、KOH、Ca（OH）2都能使酚酞試液變紅的本質(zhì)原因，是它們的溶液中都存在OH-，我們把溶于水理解出的陰離子都是OH-的一類化合物稱為堿
D．石蕊試液遇到鹽酸變紅，因?yàn)辂}酸中有氫離子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

12．化學(xué)變化中一定伴隨有物理變化．
判斷：對(duì)．改正不需要．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖形象的表示了氯化鈉的形成過(guò)程，下列相關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A．鈉原子易失去電子，氯原子易得到電子
B．鈉和氯氣反應(yīng)生成氯化鈉
C．氯化鈉是純凈物
D．鈉離子和鈉原子的化學(xué)性質(zhì)相似

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．某同學(xué)探究氫氧化鈉與稀鹽酸的反應(yīng)，向氫氧化鈉中滴加稀鹽酸充分反應(yīng)．
（1）向反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞試液，溶液呈無(wú)色．則反應(yīng)后的溶液中一定含有的溶質(zhì)是NaCl；
（2）可能含有的溶質(zhì)是HCl；要檢驗(yàn)其是否存在，可加入鋅粒，若觀察到有氣泡產(chǎn)生，證明該物質(zhì)存在．

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