化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),它不僅為人類生活創(chuàng)造了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ),而且為人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn).
(1)市場(chǎng)上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內(nèi),顯得鼓鼓的.經(jīng)詢問(wèn)得知:這樣充氣的包裝,主要是為了使食品能較長(zhǎng)時(shí)間保鮮、保質(zhì)和不易壓碎.那么,這是什么氣體呢?大明猜想是二氧化碳,小明猜想是氮?dú)猓?br />①假設(shè)大明的猜想正確,請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)方法證明.
驗(yàn)證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結(jié)論
 
 
 
②假如你是商家,你對(duì)食品包裝袋中的氣體有什么要求呢?(至少說(shuō)出兩點(diǎn))
(2)氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,可以與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng).氧氣的這一特性,使氧氣在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的用途;也正是由于氧氣的這一性質(zhì),人們?yōu)榱松a(chǎn)和生活的需要,在某些情況下,要使物質(zhì)與氧氣隔絕.請(qǐng)你從以上兩個(gè)方面各舉兩個(gè)例子予以說(shuō)明.
應(yīng)用氧氣:①
 
,②
 

隔絕氧氣:①
 
,②
 
考點(diǎn):食品干燥劑、保鮮劑和真空包裝的成分探究,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,氧氣的用途
專題:科學(xué)探究
分析:(1)①證明二氧化碳一般是用澄清石灰水,如果澄清石灰水變渾說(shuō)明有二氧化碳存在;②作為商家應(yīng)該考慮成本及作用.
(2)根據(jù)氧氣的供給呼吸和支持燃燒的性質(zhì)回答.
解答:解:
①小明猜想的是二氧化碳,二氧化碳的鑒定一般是用澄清石灰水,如果澄清石灰水變渾就說(shuō)明是二氧化碳存在. 故答案為:
驗(yàn)證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結(jié)論
把氣體通入澄清石灰水中澄清石灰水變渾濁該氣體是二氧化碳
②作為商家一定會(huì)考慮包裝的價(jià)格及作用.故答案為:本身無(wú)毒,性質(zhì)穩(wěn)定;容易獲得,價(jià)格便宜.
(2)
氧氣能供給呼吸和支持燃燒,應(yīng)用氧氣的例子是給急救病人輸氧、煉鋼.
食物在氧氣中因緩慢氧化而變質(zhì),鐵和水、氧氣接觸會(huì)生銹,因此隔絕氧氣的例子有給食物進(jìn)行真空包裝、給金屬涂防護(hù)漆等.
答案:
(1)
驗(yàn)證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結(jié)論
把氣體通入澄清石灰水中澄清石灰水變渾濁該氣體是二氧化
②本身無(wú)毒,性質(zhì)穩(wěn)定;容易獲得,價(jià)格便宜.
(2)
應(yīng)用氧氣①煉鋼;②急救病人輸氧;
隔絕氧氣①食物進(jìn)行真空包裝;②給金屬涂防護(hù)漆.
點(diǎn)評(píng):此題考察了二氧化碳的鑒定,鑒定是利用澄清石灰水遇到二氧化碳變渾濁的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行.掌握氧氣的性質(zhì),從而了解其用途,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)反應(yīng)A+B2═AB2,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,將10g A與8g B2反應(yīng),則生成AB2的質(zhì)量是(  )
A、10gB、13g
C、16gD、18g

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).科學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確步驟應(yīng)為:①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模虎谑占嘘P(guān)資料;③設(shè)計(jì)合理方案;④進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你按照以上四個(gè)步驟,完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),根據(jù)如圖回答問(wèn)題:
(1)在實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫制取氧氣.
【明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚河眠^(guò)氧化氫在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣.
【收集有關(guān)資料】過(guò)氧化氫是一種無(wú)色液體,在二氧化錳的催化作用下,迅速分解出氧氣,其反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
 
,反應(yīng)類型是
 

【設(shè)計(jì)合理方案】:發(fā)生裝置選用
 
(填序號(hào),下同),收集裝置選用
 

【進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)】
(2)在實(shí)驗(yàn)室中,可以用加熱氯酸鉀和二氧化錳固體混合物制取氧氣.
①【明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?div id="ywvpjvs" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

②【收集有關(guān)資料】:氯酸鉀是白色的固體,二氧化錳是黑色的固體.且二氧化錳在反應(yīng)中的作用是
 

③設(shè)計(jì)合理方案:發(fā)生裝置選用
 
,若選用D收集裝置收集氧氣,你驗(yàn)證集氣瓶中是否已收集滿的方法是
 

④其反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

(3)從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你能總結(jié)出選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

利用如圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì).結(jié)合裝置圖,回答下列問(wèn)題:

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 
,b
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用固體混合物制取氧氣時(shí),選用的發(fā)生裝置是
 
 (填字母),反應(yīng)方程式為
 
,選用E裝置收集氧氣,其原因是
 

(3)B裝置中的錯(cuò)誤
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體所需裝置如圖1所示,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)寫出圖中帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 
,b
 

(2)選用發(fā)生裝置B可用來(lái)制取
 
氣體,收集該氣體可用裝置
 
(填裝置序號(hào))
(3)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填裝置序號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)實(shí)驗(yàn)室常用硫化亞鐵(FeS)和稀硫酸在常溫下反應(yīng)來(lái)制取硫化氫氣體.硫化氫是無(wú)色有臭雞蛋氣味的氣體,它的密度比空氣大,能溶于水,水溶液叫氫硫酸.硫化氫有劇毒.制取硫化氫氣體時(shí),應(yīng)該選取上述(填裝置序號(hào))
 
作為制取硫化氫的發(fā)生裝置.收集硫化氫氣體應(yīng)選用上述(填裝置序號(hào))
 
裝置.
(5)小紅用家里的小針筒和廢藥瓶組裝成一套微型裝置(如圖2所示)替代裝置B,得到老師的表?yè)P(yáng),用該裝置做實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是
 
 (填序號(hào)).
①節(jié)約藥品用量               ②能完全消除廢液排放
③能控制液體的滴加速度       ④產(chǎn)生的氣體不含任何雜質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是簡(jiǎn)易電解水裝置圖試回答問(wèn)題:
(1)電解一段時(shí)間后,C、D兩管水位均下降,其中
 
管水位下降慢,其原因是
 

(2)C、D兩管理論上得到的氣體質(zhì)量比為
 

(3)氫氣作為新能源普遍被人們看好.它有許多其他燃料所不及的優(yōu)點(diǎn).石油、煤、天然氣等資源的蘊(yùn)藏量并不是無(wú)限的,而氫氣可以用水做原料來(lái)制。紵嗤|(zhì)量的氫氣和汽油,前者放出的熱量約是后者的三倍.氫氣燃燒后的產(chǎn)物只有一種--水,不污染環(huán)境.根據(jù)以上短文的內(nèi)容,請(qǐng)歸納總結(jié)出石油等燃料與氫氣相比的缺點(diǎn):①
 
 
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2003年10月16日,我國(guó)首次載人航天飛行獲得圓滿成功.運(yùn)送“神州”五號(hào)飛船的火箭所用的燃料是“偏二甲肼”,其化學(xué)式為(CH32NNH2.請(qǐng)回答:
(1)偏二甲肼由
 
種元素組成,一個(gè)偏二甲肼分子中共含有
 
個(gè)原子
(2)偏二甲肼中碳、氫元素的質(zhì)量比是
 

(3)偏二甲肼中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

分子是
 
的最小粒子,原子是
 
中的最小粒子.原子是由居于原子中心帶正電的
 
和核外帶負(fù)電的
 
構(gòu)成的,原子核又是由帶正電的
 
和不帶電的
 
構(gòu)成的.由于原子核內(nèi)
 
 
數(shù)量相等,電性相反,因此,原子不顯電性.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

教師在課堂上演示了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):
在燒杯A中裝入20mL蒸餾水,滴入2-3滴酚酞試劑.得到的溶液是無(wú)色的.在燒杯B中裝入10mL濃氨水.用一只大燒杯把A、B兩燒杯溶液罩在一起(如圖1).過(guò)幾分鐘,同學(xué)們看到了小燒杯A中裝的溶液變成紅色.
于是同學(xué)們針對(duì)這一現(xiàn)象展開了如下猜想:
猜想一:A燒杯滴入的酚酞要過(guò)一會(huì)兒才變紅,與B燒杯無(wú)關(guān);
猜想二:大橈杯壁上沾有某種物質(zhì),散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A燒杯中的溶液接觸,使其變紅;
猜想三:
 

同學(xué)們根據(jù)猜想做了如下探究:
實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)    象結(jié)論或解釋
①另取一只潔凈的燒杯加入20mL蒸餾水,滴入2--3滴酚酞試劑,單獨(dú)罩在上述大燒杯中,靜置一段時(shí)間.

 

猜想一不成立
猜想二不成立
②取上述酚酞溶液少量于試管中,向里滴加濃氨水.
 

猜想三成立
同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)后討論,獲得共識(shí),認(rèn)為猜想三成立.同時(shí)還得出了有關(guān)分子特性的結(jié)論:
 

某同學(xué)將以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),如圖2所示,濾紙條A、B、C三處滴有無(wú)色酚酞試液,試管口棉花團(tuán)上滴有濃氨水,過(guò)一會(huì)兒你會(huì)逐漸觀察到:
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案