Question

（1）汽車行駛時(shí)，在電火花作用下，在氣缸里發(fā)生了一系列化學(xué)反應(yīng)，其中包括：N₂+O₂═2NO，在通常狀況下，一氧化氮?dú)怏w的密度比空氣的略大、難溶于水；一氧化氮有毒，跟氧氣很容易化合生成紅棕色氣體二氧化氮．二氧化氮易溶于水并與水反應(yīng)生成一氧化氮和硝酸．
①上述內(nèi)容中，描述一氧化氮物理性質(zhì)的 是______．
②汽車在行駛的過程中，還發(fā)生了一氧化氮和氧氣的化合反應(yīng)，其化學(xué)方程式：______．
③如右圖，將一支充滿NO₂氣體的試管倒立在燒杯中，一段時(shí)間后，試分析可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：______、______、______．
（2）一次性塑料包裝袋造成的環(huán)境污染已經(jīng)引起了社會(huì)的高度關(guān)注，許多城市已經(jīng)開始使用紙制的食品袋．同學(xué)們經(jīng)過查閱資料，得知食品袋的組成成分含有碳元素和氫元素，請(qǐng)選擇以下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行驗(yàn)證：
①你所選擇的實(shí)驗(yàn)裝置的連接順序是純氧→______→______→______→______→______（用a、b等符號(hào)表示）
②簡(jiǎn)單敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論______．
③驗(yàn)中選擇純氧而不選用空氣的原因是______．

Answer 1

【答案】分析：（1）①根據(jù)物理性質(zhì)的定義回答．
②根據(jù)一氧化氮能跟氧氣很容易化合生成紅棕色氣體二氧化氮的信息回答．
③根據(jù)二氧化氮的性質(zhì)分析發(fā)生的反應(yīng)，然后根據(jù)涉及物質(zhì)的性質(zhì)、氣體體積變化等判斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
（2）①根據(jù)食品袋的組成成分含有碳元素和氫元素，推導(dǎo)燃燒產(chǎn)物，再根據(jù)二氧化碳和水的檢驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置的連接．
②根據(jù)水和二氧化碳的性質(zhì)回答．
③根據(jù)空氣的成分及其對(duì)食品袋的燃燒產(chǎn)物判定的影響回答．
解答：解：
（1）①物理性質(zhì)是不需發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等，故根據(jù)題目信息可知，一氧化氮的物理性質(zhì)有：在通常狀況下，一氧化氮?dú)怏w的密度比空氣略大，難溶于水．
②根據(jù)一氧化氮能跟氧氣很容易化合生成紅棕色氣體二氧化氮的信息知，反應(yīng)物是一氧化氮和氧氣，產(chǎn)物是二氧化氮，方程式為2NO+O₂=2NO₂．
③二氧化氮易溶于水并與水反應(yīng)生成一氧化氮和硝酸，a試管內(nèi)氣體會(huì)由紅棕色變?yōu)闊o色；酸溶液能使紫色的石蕊變紅色，反應(yīng)后生成了硝酸，故燒杯內(nèi)液體全由紫色變紅色；由方程式可看出，反應(yīng)前后氣體體積少了三分之一，氣壓減小，所以b試管內(nèi)液面上升，約至離試管口2/3處．
（2）①食品袋的組成成分含有碳元素和氫元素，故其燃燒產(chǎn)物為二氧化碳和水，水用無色硫酸銅檢驗(yàn)，二氧化碳用澄清石灰水檢驗(yàn)，由于石灰水中含水分，故先檢驗(yàn)水的生成，再檢驗(yàn)有二氧化碳生成，所以順序?yàn)榧冄酢�（a）→（b）→（c）→（i）→（h）．
②水與白色的無水硫酸銅反應(yīng)生成藍(lán)色的五水硫酸銅，無水硫酸銅變藍(lán)，說明反應(yīng)生成了水，進(jìn)一步證明食品袋中含有氫元素；故二氧化碳能使澄清的石灰水變渾，通過石灰水變渾濁，說明反應(yīng)生成了二氧化碳，根據(jù)質(zhì)量守恒定律證明食品袋中含有碳元素．
③證明食品袋的組成成分含有碳元素和氫元素，是利用燃燒能生成二氧化碳和水，因?yàn)榭諝庵泻�有CO₂和H₂O，會(huì)影響測(cè)定，所以使用純氧氣．
故答案為：（1）①“在通常狀況下”一氧化氮?dú)怏w的密度比空氣略大，難溶于水；②2NO+O₂=2NO₂；③a試管內(nèi)氣體紅棕逐漸變淡，最后變成無色；b試管內(nèi)液面上升“約至離試管口2/3處”；c燒杯內(nèi)液體全由紫色變紅色；（2）①純氧→（a）→（b）→（c）→（i）→（h）；②無水硫酸銅變藍(lán)，證明食品袋中含有氫元素；③因?yàn)榭諝庵泻�有CO₂和H₂O，影響測(cè)定．
點(diǎn)評(píng)：科學(xué)探究題是中考命題中一道亮麗的風(fēng)景線，它往往從生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，對(duì)身邊常見物質(zhì)或有趣的現(xiàn)象進(jìn)行探究，既考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知道的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，同時(shí)將探究結(jié)論應(yīng)用在實(shí)際生活，體現(xiàn)了科學(xué)探究的意義和價(jià)值，這正是新課標(biāo)中考的要求和方向．