（2013•天津）現(xiàn)將10g A和足量B混合加熱，A和B發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，10g A完全反應(yīng)后生成8g C和4g D，則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比是（ ）

A．1：1 B．2：1 C．4：1 D．5：1

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2016屆山東省東營(yíng)市九年級(jí)上學(xué)期12月月考化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

化學(xué)符號(hào)表示不同的意義，下列化學(xué)符號(hào)中，表示2個(gè)氧原子的是

A．O2 B．2O C．2O2 D． CO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2016屆遼寧省鞍山市九年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

氧氣和二氧化碳都是人類賴以生存的氣體，因此研究其制法極為重要。

（1）工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣，主要是利用了氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同，這個(gè)過(guò)程發(fā)生的變化 屬于 （填物理或化學(xué)）變化。二氧化碳的工業(yè)制法與實(shí)驗(yàn)室制法不約而同地選擇了碳酸鈣（大理石或石灰石），不僅是因?yàn)檫@種原料含有 （填“鈣元素”或“碳酸根”），還因?yàn)樗鼇?lái)源非常廣泛。

（2）某小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和思路研究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

【確定反應(yīng)原理】

Ⅰ.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理是（寫(xiě)化學(xué)方程式） 。

Ⅱ.甲同學(xué)認(rèn)為：應(yīng)該選擇反應(yīng)C+O2CO2制取二氧化碳，乙同學(xué)不同意甲的觀點(diǎn)，乙同學(xué)的理由是（寫(xiě)一條） 。

【確定實(shí)驗(yàn)裝置】

Ⅰ.寫(xiě)出下列編號(hào)儀器的名稱：③ ；④ 。

Ⅱ.若要制取較多量的二氧化碳?xì)怏w所需儀器的編號(hào)為 。

Ⅲ.實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是 。

A．反應(yīng)物狀態(tài) B．氣體的密度 C．反應(yīng)的條件 D．氣體溶解性

【進(jìn)行制取實(shí)驗(yàn)】

寫(xiě)出檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2016年人教版初中化學(xué)九年級(jí)上期末練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

（2005•宜昌）生活中的下列現(xiàn)象，可用分子知識(shí)加以解釋，其中正確的是（ ）

A．熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變

B．蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄?/p>

C．氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小

D．墻內(nèi)開(kāi)花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2016屆湖南省衡陽(yáng)市衡陽(yáng)縣九年級(jí)上學(xué)期期末化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•福安市模擬）決定元素種類的是（ ）

A．質(zhì)子數(shù) B．電子數(shù) C．中子數(shù) D．核外電子數(shù)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2016屆江蘇省鹽城市九年級(jí)上學(xué)期期末化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•射陽(yáng)縣校級(jí)期末）以下是四種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)各微粒的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．①的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定 B．②容易失去電子

C．③④屬于同種元素 D．④是一種陽(yáng)離子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2016屆江西省鷹潭市小學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期中化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

（2015秋•貴溪市校級(jí)期中）在下列中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)裝置中．

（1）請(qǐng)寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：① ；② ．

（2）若制取氧氣，哪種發(fā)生裝置較為方便 （填序號(hào)，下同）．寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式 ，該反應(yīng)的類型屬于 ；若要收集純凈的氧氣應(yīng)選擇收集方法為 ，若要收集到較干燥的氧氣應(yīng)選 ．

（3）在常溫下，用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 _；由于二氧化硫是易溶于水、密度比空氣大的有毒氣體，所以應(yīng)用 裝置進(jìn)行收集，以便將尾氣吸收處理，避免造成大氣污染．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2016屆山東省棗莊市山亭區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

（2011•棗莊）今年我國(guó)多省干旱，缺水嚴(yán)重．而水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)．是極其重要的自然資源．請(qǐng)回答：

（1）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是 ．

（2）通過(guò)家用水電解器，可得到酸堿性不同的水（見(jiàn)下表），且各有其用．其中“日常飲

用”的水顯 性（填“酸”或“堿”）．

pH

水的應(yīng)用

10.0

浸泡蔬菜

9.5

日常飲用

9.0

烹飪

6.0

洗頭發(fā)

（3）目前科學(xué)家創(chuàng)造出了“干水”，以后我們可能看到“干水”掀起波瀾．干水的每一個(gè)顆粒是砂質(zhì)二氧化硅包含著﹣顆水滴．Si02中Si的化合價(jià)為 ．干水可以抵御全球變暖．因?yàn)樗艽罅慷杆俚匚沾髿庵泻孔疃嗟臏厥覛怏w （寫(xiě)化學(xué)式）．

（4）在自然界中水通過(guò)三態(tài)變化進(jìn)行循環(huán)，在很多化學(xué)變化中水作為反應(yīng)物或生成物參與反應(yīng)．現(xiàn)在通過(guò)四個(gè)具體反應(yīng)來(lái)完成一個(gè)“水的循環(huán)”，如右圖所示．

要求：用上一個(gè)反應(yīng)的﹣種生成物作為下一個(gè)反應(yīng)的一種反應(yīng)物，請(qǐng)按序號(hào)和指定的基本反應(yīng)類型寫(xiě)出化學(xué)方程式．

例如：①置換反應(yīng)：H2+Cu0Cu+H20

②化合反應(yīng)： ．

③復(fù)分解反應(yīng)： ．

④分解反應(yīng)： ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2016屆廣東省廣州市荔灣區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

張老師在化學(xué)課上做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：將液態(tài)空氣放入一個(gè)大燒杯中，可觀察到冒出大量白霧。接著，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅；過(guò)一會(huì)兒，又把燃著的小木條置于燒杯口，小木條仍然熄滅；待液態(tài)空氣快蒸發(fā)完時(shí)，又把燃著的小木條置于燒杯口，發(fā)現(xiàn)小木條火焰不但沒(méi)有熄滅，反而燃燒更旺．請(qǐng)分析回答：

（1）空氣的成分是以 為主；

（2）第一、二次小木條火焰會(huì)熄滅，說(shuō)明液態(tài)空氣中首先蒸發(fā)出來(lái)的氣體是 ，由此可推斷該氣體可能的性質(zhì)是 ；

（3）第三次小木條火焰不但沒(méi)有熄滅，反而燃燒更旺的原因是 。

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