“一帶一路”是跨越時空的宏偉構(gòu)想,賦予古絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵,古絲綢之路將中國的發(fā)明和技術傳送到國外,下列屬于物理變化的是(  )

A.稻草造紙 B.使用火藥 C.蠶絲織布 D.燒制陶瓷


【考點】化學變化和物理變化的判別.

【專題】化學反應的分類思想;物質(zhì)的變化與性質(zhì).

【分析】化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化,物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化,化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成;據(jù)此分析判斷.

【解答】解:A、稻草造紙過程中有新物質(zhì)生成,屬于化學變化.

B、使用火藥過程中有新物質(zhì)生成,屬于化學變化.

C、蠶絲織布的過程中只是形狀發(fā)生改變,沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化.

D、燒制陶瓷是物質(zhì)與氧氣發(fā)生了反應,屬于化學變化.

故選C.

【點評】本題難度不大,解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成,若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化,若有新物質(zhì)生成屬于化學變化.


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:


C3N4是一種新型材料,它的硬度比金剛石還高,可做切割工具.在C3N4中,C的化合為+4,則N的化合價是(  )

A.﹣4  B.+3   C.+1   D.﹣3

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科目:初中化學 來源: 題型:


向CuO和鐵粉的混合物中加入一定量的稀硫酸,微熱,充分反應后冷卻、過濾,在濾液中放入一枚潔凈的鐵釘.發(fā)現(xiàn)鐵釘表面無任何變化,據(jù)此判斷,下列結(jié)論正確的是( 。

A.濾液中一定含有FeSO4,可能含有H2SO4

B.濾液中可能有CuSO4

C.濾渣里一定有Cu,可能有Fe和CuO

D.濾渣里一定有Cu和Fe

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科目:初中化學 來源: 題型:


研究氫氧化鈉性質(zhì)實驗中的部分實驗及現(xiàn)象記錄如下,其中現(xiàn)象不合理的是(  )

序號

實驗

現(xiàn)象

A

將氫氧化鈉固體放在表面皿上,放置一會兒

固體受潮,逐漸溶解

B

向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴入無色酚酞試液

溶液變紅

C

向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸

有氯化鈉生成

D

向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加硫酸銅溶液

產(chǎn)生藍色沉淀

A.A    B.B    C.C    D.D

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科目:初中化學 來源: 題型:


KOH溶液中含有H2O、K+、OH、能使無色酚酞試液變成紅色.某化學興趣小組想探究KOH溶液使無色酚酞試液變成紅色的原因.

【提出問題】KOH溶液中的什么成分使無色酚酞試液變紅?

【猜想】猜想1:KOH溶液中的H2O使無色酚酞試液變紅.

猜想2:KOH溶液中的K+使無色酚酞試液變紅.

猜想3:KOH溶液中的 OH (填化學式)使無色酚酞試液變紅.

【實驗探究】

實驗操作

反應②

實驗現(xiàn)象

結(jié)論

①用試管取少量蒸餾水,滴入1﹣2滴無色酚酞試液

試管內(nèi)溶液不變色

猜想1不成立

②用試管取少量KCl溶液,滴入1﹣2滴無色酚酞試液

 試

猜想2不成立

  ,滴入1﹣2滴無色酚酞試液

試管內(nèi)溶液變紅

 猜想3成立 

【討論反思】有同學認為猜想①不需要實驗驗證就可以排除,你認為該同學理由是 

【拓展】①向Ba(OH)2溶液中滴入幾滴無色酚酞試液,觀察到的現(xiàn)象是  

②KOH固體應  保存.

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科目:初中化學 來源: 題型:


下列實驗操作中錯誤的是( 。

A.

 點燃酒精燈 B.

  滴加溶液  C.

  量筒讀數(shù)  D.

   放置滴管

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科目:初中化學 來源: 題型:


用化學符號填空:

(1)標出五氧化二氮中氮元素的化合價  ;(2)三個硝酸根離子  ;

(3)保持光氧化氫化學性質(zhì)的最小粒子  ;(4)氫氧化鈉溶液中的溶質(zhì)  

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科目:初中化學 來源: 題型:


以下關于燃燒現(xiàn)象的描述,正確的是( 。

A.硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰

B.鐵絲在氧氣中燃燒火星四射

C.紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧

D.碳在氧氣中燃燒發(fā)紅光,生成二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:


比較推理是化學學習中常用的思維方法,下列有關物質(zhì)的比較推理中正確的是( 。

A.同一化合物中,金屬一定顯正價,則非金屬一定顯負價

B.二氧化碳會造成“溫室效應”,所以二氧化碳是一種大氣污染物

C.水和過氧化氫的組成元素相同,所以兩者化學性質(zhì)相同

D.兩種物質(zhì)相互反應生成單質(zhì)和化合物,則該反應不一定是置換反應

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