有六種途徑可以制得氧氣,如圖所示:
(1)寫出A、B、F兩種途徑的反應(yīng)的文字表達式.
A:
 

B:
 

F:
 

(2)它們的基本反應(yīng)類型是
 
;
(3)
 
(填序號)途徑發(fā)生的是物理變化;
(4)為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣,還需要加入
 

(5)根據(jù)“綠色化學”理念,
 
(填序號)途徑是實驗室制氧氣的最佳方法.
考點:實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,氧氣的工業(yè)制法,反應(yīng)類型的判定,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:(1)首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫即可.
(2)由ABF三個反應(yīng)的特征,結(jié)合基本的化學反應(yīng)類型,進行分析解答.
(3)無新物質(zhì)生成的變化是物理變化.
(4)根據(jù)實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理進行分析解答.
(5)根據(jù)“綠色化學”理念,最佳方法可從是否加熱、生成物是否有污染等方面,進行分析解答.
解答:解:(1)A:過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的文字表達式為:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣.
B:高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
F:氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的文字表達式為:氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣.
(2)ABF三個反應(yīng)均符合“一變多”的特征,均屬于分解反應(yīng).
(3)分離液態(tài)空氣制取氧氣是根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同而分離的,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),是物理變化.
(4)過氧化氫常溫下就能分解產(chǎn)生氧氣,氯酸鉀單獨加熱也能產(chǎn)生氧氣,但反應(yīng)速度太慢,故加入二氧化錳作催化劑,能加快化學反應(yīng)速度.
(5)過氧化氫分解制取氧氣,不需加熱,裝置簡單、操作簡便、安全,生成物是水和氧氣,無污染,根據(jù)“綠色化學”理念,是實驗室制氧氣的最佳方法.
故答案為:(1)A:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;B:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;F:氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣;(2)分解反應(yīng);(3)D;(4)二氧化錳;(5)A.
點評:本題難度不大,掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、文字表達式的書寫方法、分解反應(yīng)的特征等是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

工業(yè)制HNO3的尾氣中含有的NO2和NO常用NaOH溶液吸收,反應(yīng)的化學方程式為:NO+NO2+2NaOH═2NaNO2+H2O,2NO2+2NaOH═NaNO2+NaNO3+H2O,NO不能被NaOH溶液吸收.現(xiàn)有NO2和NO的混合氣體42kg,可用200kg 20%NaOH溶液恰好完全吸收.則原混合氣體中氮元素和氧元素的質(zhì)量之比為( 。
A、7:15B、1:2
C、7:12D、2:3

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室制取氣體的常用裝置:(濃硫酸有吸水性,常作干燥劑) 
(1)用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置應(yīng)選用
 
(填序號);
(2)用 雙氧水和二氧化錳制取和收集干燥的氧氣的裝 置應(yīng)選用
 
(填序號);發(fā)生反應(yīng)的化學符號式為
 

(3)檢查裝置①氣密性的方法是:
 
;
(4)裝置②試管口要略向下傾斜的原因是
 
;
(5)若用④裝置收集的氧氣不純,其原因可能是
 
;
(6)試驗中經(jīng)常將裝置①中的長頸漏斗換為分液漏斗,改換后的優(yōu)點是
 
;
(7)“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣.
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?其催化效果如何?
【實驗探究】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
Ⅰ.分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入Ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象.A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗,觀察現(xiàn)象.試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ.將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為Ag.
Ⅳ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入Ag氧化鐵粉末,向D.試管中加入Ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象.
【實驗結(jié)論】
(1)A中產(chǎn)生的氣體是
 
;
(2)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的
 
 
在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的化學反應(yīng)表達式
 

【實驗評價】
(1)實驗設(shè)計Ⅳ的目的是
 
;
(2)若實驗Ⅳ觀察到D.試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是
 

【實驗拓展】
查閱資料得知,CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑.
下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是
 

A.MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B.同一個化學反應(yīng)可以有多種催化劑
C.催化劑只能加快化學反應(yīng)的速率
D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物.

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科目:初中化學 來源: 題型:

有A、B、C、D四種物質(zhì),B是無色無氣味的氣體,A在B中可以劇烈燃燒,產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰,且生成有刺激性氣味的氣體C,將燃燒的木條伸入無色無味的D中,木條熄滅,向D中加澄清石灰水并振蕩,石灰水變渾濁.由此可以推斷:A是
 
;B是
 
;C是
 
;D是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

二百多年前,法國化學家拉瓦錫通過實驗得出了空氣是由
 
 
組成的,其中
 
約占空氣總體積的78%.

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科目:初中化學 來源: 題型:

水與我們息息相關(guān),下列關(guān)于水的認識正確的是( 。
A、利用活性炭吸附水中的雜質(zhì)可以使水軟化
B、使用無磷洗衣粉有利于防止水體富營養(yǎng)化
C、水電解產(chǎn)生氫氣和氧氣,說明水分子中含有氫分子和氧分子
D、物質(zhì)溶解于水是都會放出熱量

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科目:初中化學 來源: 題型:

元素周期表是學習化學的重要工具.如圖是元素周期表中的一格,從中獲取的信息中不正確的是( 。
A、該元素的原子序數(shù)為18
B、該元素的原子核外有18個電子
C、該原子中粒子總數(shù)為40.00
D、該原子的中子數(shù)為22

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科目:初中化學 來源: 題型:

在①高錳酸鉀、②氫氣、③干冰、④氮氣、⑤氧氣五種物質(zhì)中,用序號填空:
(1)充入探空氣球的氣體是
 
; (2)能供給呼吸,支持燃燒的是
 

(3)能用于人工降雨的是
 
;   (4)常用作消毒劑的是
 
;
(5)空氣中含量最多,能充入食品防腐的是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

寫出下列反應(yīng)的文字表達式
(1)測定空氣中氧氣含量實驗的反應(yīng)的文字表達式
 

(2)實驗室不需要催化劑制氧氣反應(yīng)的文字表達式
 

(3)銀白色的液態(tài)金屬在空氣中加熱反應(yīng)的文字表達式
 

(4)生成黑色固體的化合反應(yīng)
 
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