2.(1)用分別代表兩種不同的單質(zhì)分子A2和B2,它們在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其反應(yīng)的微觀示意圖如圖1:
①參加反應(yīng)的B2與生成物分子的個數(shù)比為1:2;
②參加反應(yīng)的A2與生成物的質(zhì)量之比為1:9;
③反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O;
(2)圖2表示氣體分子示意模型,其中屬于化合物的是B,屬于混合物的是C(以上均填字母).

分析 (1)觀察反應(yīng)的微觀示意圖,分析反應(yīng)物、生成物,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式,據(jù)其意義分析回答有關(guān)的問題;
(2)根據(jù)物質(zhì)的微觀構(gòu)成分析物質(zhì)的類別.

解答 解:(1)由反應(yīng)的微觀示意圖可知,該反應(yīng)是氫氣燃燒生成水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O.
①由方程式可知,參加反應(yīng)的B2與生成物分子的個數(shù)比為 1:2;
②參加反應(yīng)的A2與生成物的質(zhì)量之比為:4:36=1:9;
③由上述分析可知,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O;
(2)由物質(zhì)的微觀構(gòu)成可知,B物質(zhì)的分子是由不同種的原子構(gòu)成的,屬于化合物,屬于化合物,C物質(zhì)是由不同種分子構(gòu)成的,屬于混合物.
故答為:(1)①1:2;②1:9;③2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O;(2)B,C.

點(diǎn)評 此題是對化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖問題的考查,根據(jù)分子構(gòu)成判斷反應(yīng)物與生成物的種類,依據(jù)構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

4.鈉的化合物在日常生活中應(yīng)用廣泛.
(1)在元素周期表中,鈉元素的信息如圖所示,鈉元素的相對原子質(zhì)量為22.99.
(2)氫氧化鈉可用于制殺蟲劑,氫氧化鈉的俗名是火堿(或燒堿、苛性鈉)(寫一種).
(3)次氯酸鈉(NaClO)是84消毒液的有效成分,次氯酸鈉中氯元素的化合價(jià)為+1.
(4)碳酸氫鈉是發(fā)酵粉的主要成分,碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為HCl+NaHCO3=NaCl+H2O+CO2↑.
(5)氨基鈉(NaNH2)是合成維生素A的原料.工業(yè)上生產(chǎn)氨基鈉的化學(xué)反應(yīng)方程式為2Na+2NH3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2NaNH2+X,請寫出X物質(zhì)的化學(xué)式H2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富,下列詩句中只涉及物理變化的是( 。
A.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生B.只要功夫深,鐵杵磨成針
C.春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干D.爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.某;瘜W(xué)興趣小組利用如圖1儀器在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行制取O2的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究,請回答下列問題.

(1)甲小組用MnO2、KClO3兩種藥品制取干燥的O2,需選用的儀器組合是BE.
(2)乙小組探究Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑.實(shí)驗(yàn)時間為30s(H2O2過量),其他可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均保持不變,相關(guān)數(shù)據(jù)如表:
實(shí)驗(yàn)序號10%的H2O2溶液(mL)溶液中加入 物質(zhì)(g)收集到氣體的體積(mL)
1100a
2100Fe2O3 0.5gb
3100MnO2 0.5gc
通過比較a和b(填“a”“b”“c”)的大小,可證明Fe2O3在實(shí)驗(yàn)中起催化作用,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H202$\frac{\underline{\;Fe_{2}O_{3}\;}}{\;}$2H20+O2↑.其次需補(bǔ)做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證反應(yīng)前后Fe2O3的化學(xué)性質(zhì)不變和驗(yàn)證反應(yīng)前后Fe2O3的質(zhì)量不變.
(3)丙小組探究MnO2的用量對H2O2分解速率的影響.每次均用30mL10%的H2O2溶液,使用不同質(zhì)量的MnO2作催化劑,測定每次收集到500mL O2所用的時間.結(jié)果如圖2(其他實(shí)驗(yàn)條件相同):由圖2可知,MnO2的用量對H2O2分解速率影響的規(guī)律是
①在一定范圍內(nèi),MnO2的用量越大,H2O2分解速率越快;
②MnO2的用量超出一定范圍后,其用量再增大,反應(yīng)速率不再繼續(xù)加快.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.①下列物質(zhì)在水中能形成溶液的是B.
A.碳酸鈣        B.氯化鎂           C.植物油          D.鐵
②生活離不開溶液.比如病了有時需要輸液,渴了有時要喝飲料.
(1)5000kg溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的生理鹽水中溶質(zhì)質(zhì)量是45kg.
(2)水的pH是7.碳酸飲料的pH小于7(填“大于”或“小于”),這是因?yàn)樘妓犸嬃现腥芙獾腃O2會和水反應(yīng)生成酸.有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O=H2CO3
③100mL酒精和100mL水混合后體積小于(填“大于”、“小于”或“等于”)200mL.這是因?yàn)榉肿又g有間隔.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題

7.某校興趣小組在實(shí)驗(yàn)室做制取氧氣的實(shí)驗(yàn),他們?nèi)÷人徕浐投趸i的混合物6.0g放入大試管中進(jìn)行加熱,并在不同時刻測定試管內(nèi)剩余固體的質(zhì)量如下表.
反應(yīng)時間/min1.01.52.02.53.03.5
剩余固體質(zhì)量/g5.14.54.24.084.084.08
分析表中數(shù)據(jù),完成下列問題:
(1)氯酸鉀中鉀、氯、氧三種元素的質(zhì)量比為78:71:96(最簡整數(shù)比).
(2)生成氧氣的質(zhì)量為1.92g.
(3)原混合物中二氧化錳和氯酸鉀的質(zhì)量各是多少?(寫出計(jì)算過程,計(jì)算結(jié)果精確到0.1%)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.某化學(xué)興趣活動小組為測定空氣中氧氣的含量,進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn):

(1)如圖1所示,在一個具有刻度和可以滑動的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷(白磷燃燒所需的最低溫度為40℃),將玻璃容器固定好,放在盛有85℃熱水的燒杯上.請回答下列問題:①實(shí)驗(yàn)中可以看到玻璃容器內(nèi)
白磷燃燒時的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量白煙,該反應(yīng)的符號表達(dá)式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,恢復(fù)至常溫,活塞應(yīng)停在刻度4處,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是:白磷燃燒消耗了空氣中氣態(tài)的氧氣而生成了固態(tài)的五氧化二磷,從而使玻璃容器內(nèi)的氣體體積減小(填“增大”、“減小”或“不變”).
②玻璃容器內(nèi)余下的氣體主要是氮?dú)猓?br />③此反應(yīng)中白磷要過量,目的是除盡氧氣.
(2)小軍根據(jù)燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理,認(rèn)為可用木炭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量,并按圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).他依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理可能是通過可燃物消耗氧氣使裝置內(nèi)氣壓減小,外界液體就可以等體積進(jìn)入,從而測定出氧氣的體積.
①小軍檢查裝置氣密性后,將盛有足量紅熱木炭的燃燒匙迅速伸入集氣瓶中,并把塞子塞緊,待紅熱的木炭熄滅并冷卻至室溫后,打開彈簧夾,并未發(fā)現(xiàn)倒吸現(xiàn)象.經(jīng)過認(rèn)真分析,小軍發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的原因是集氣瓶中的壓強(qiáng)沒有變化.
②小軍反思上述實(shí)驗(yàn)的探究過程后認(rèn)為:用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時,在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是(答一條)能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其他成分反應(yīng),而且生成物為固體.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.下列符號及其周圍數(shù)字表示的意義是:
2H表示2個氫原子,2表示氫原子的個數(shù)為2,H2表示氫氣或一個氫分子,2表示一個氫分子中含有2個氫原子;,3Fe3+表示3個鐵離子,前面的3表示鐵離子的數(shù)目為3個,后面的3表示一個鐵離子帶3個單位的正電荷,3Fe2+表示3個亞鐵離子,前面的3表示亞鐵離子的個數(shù)為3個,后面的2表示一個亞鐵離子帶2個單位的正電荷.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.通過前一段時間的化學(xué)學(xué)習(xí),相信你已經(jīng)初步掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識.請結(jié)合圖示回答問題.

(1)寫出圖中標(biāo)示的儀器名稱:①長頸漏斗.
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置為C(填字母序號,下同),收集裝置可選用E(或F)(寫一種即可),對應(yīng)的原因是氧氣的密度比空氣大(或氧氣不易溶于水).取用高錳酸鉀時,應(yīng)選用如圖中的儀器是A,實(shí)驗(yàn)時試管口應(yīng)放置一團(tuán)棉花其作用是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,該反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)實(shí)驗(yàn)室用裝置D制取氧氣時,可以選用的試劑是過氧化氫、二氧化錳;若用F裝置收集氧氣當(dāng)出現(xiàn)氣泡連續(xù)、均勻冒出時時開始收集;當(dāng)用E裝置收集氧氣時檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口部,木條復(fù)燃,說明已滿.
(4)在常溫下一氧化氮是一種難溶于水的氣體,其密度比空氣略大,它能跟空氣中的氧氣迅速反應(yīng)生成二氧化氮?dú)怏w,若要收集這種氣體可以采取如圖裝置中的F.
(5)小慧同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中誤把高錳酸鉀當(dāng)成了二氧化錳加入氯酸鉀中,加熱時,氯酸鉀的分解速率明顯加快.于是她驚奇地告訴同學(xué)小華:高錳酸鉀也可以做氯酸鉀分解的催化劑.小華同學(xué)經(jīng)過思考后,認(rèn)為小慧同學(xué)得出的結(jié)論不科學(xué).你認(rèn)為高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的原因是高錳酸鉀在加熱的過程中生成二氧化錳,二氧化錳對氯酸鉀分解有催化作用,所以高錳酸鉀能加快氯酸鉀的分解速率.

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同步練習(xí)冊答案