7.如圖所示是水的電解實驗裝置圖.
(1)該實驗中,與兩個電極相連的a、b兩支玻璃管中產(chǎn)生的氣體分別是氫氣和氧氣,體積比約為2:1.
(2)該實驗證明了水是由氫、氧兩種元素組成的.
(3)電解水的符號表達(dá)式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2
(4)混有空氣(或氧氣)的氫氣,點燃時易發(fā)生爆炸,所以點燃?xì)錃馇埃欢ㄒ獧z驗氫氣的純度.

分析 根據(jù)電解水實驗的現(xiàn)象、結(jié)論、氫氣屬于可燃性的氣體分析回答.

解答 解:(1)由電解水的實驗裝置可知,與負(fù)電極相連的a玻璃管中產(chǎn)生的氣體較多是氫氣,則b玻璃管中產(chǎn)生的氣體是氧氣,體積比約為2:1.
(2)電解水實驗生成了氫氣和氧氣,證明了水是由氫、氧兩種元素組成的.
(3)水電解的反應(yīng)化學(xué)方程式是:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(4)氫氣屬于可燃性的氣體,混有空氣(或氧氣)的氫氣,點燃時易發(fā)生爆炸,所以點燃?xì)錃馇,一定要檢驗氫氣的純度.
故答案為:(1)氫氣;氧氣;2:1;(2)氫、氧兩種元素;(3)2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;(4)爆炸;純度.

點評 本題主要考查了電解水試驗的現(xiàn)象、結(jié)論以及水體的污染源,屬于課本的基礎(chǔ)知識,難度不大,根據(jù)已有的知識分析解答即可.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

17.化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),請根據(jù)如圖回答問題:

(1)如圖甲是實驗室制取氧氣的裝置,用來加熱的儀名稱是酒精燈;在試管口放一團(tuán)棉花的目的是防止高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)管;試管中產(chǎn)生氧氣的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(2)甲圖中收集氧氣的方法是排水法,能用該方法收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水;
(3)為防止水倒流,實驗結(jié)束時正確的操作順序為BA(填序號).
A.熄滅酒精燈         B.將導(dǎo)管移出水面
(4)寫出實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(5)用過氧化氫制氧氣與用高錳酸鉀制氧氣相比,具有的優(yōu)點是ABD(填序號);
A.不需加熱   B.操作簡單    C.生成物中只有氧氣    D.反應(yīng)速率快
(6)用氯酸鉀或過氧化氫制取氧氣的實驗中,都需要加入少量二氧化錳,若未加入二氧化錳,則反應(yīng)明顯減慢(選填“不能發(fā)生”或“明顯減慢”).
(7)如圖乙中將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中,可觀察到的現(xiàn)象是帶火星的木條復(fù)燃.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.在實驗室中可選擇如圖裝置制取氣體.

(1)若選擇A、F組合一套裝置制取了某氣體,請寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(2)制取二氧化碳的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;其生裝置可選B或C,與B相比較,C的主要優(yōu)點是:可以控制反應(yīng)的速率.
(3)已知氫氣的密度遠(yuǎn)小于空氣,且氫氣難溶于水.若用金屬鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,應(yīng)選用以上哪些裝置B或C(寫出一套即可).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是( 。
A.分子大,原子小
B.原子能直接構(gòu)成物質(zhì),而分子不能
C.分子總是在不斷地運動著,而原子不是
D.在化學(xué)反應(yīng)中,分子可以再分,而原子不能

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

2.請你參與下列探究:
【問題情景】在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1)探究微粒的性質(zhì)時,聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計了如圖2的實驗裝置,進(jìn)行同樣的實驗,結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結(jié)論.

【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實驗.
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條產(chǎn)生的現(xiàn)象是濾紙條變紅;從微觀角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是分子在不斷的運動.
(2)“圖2的實驗裝置,快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時可能會放熱 (填“放熱”或“吸熱”).
(3)和課本實驗比較,小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點)
①節(jié)約藥品;②現(xiàn)象明顯.
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā),將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì).
(1)打開活塞K滴入稀鹽酸后,小試管中發(fā)生的反應(yīng)的表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙都變紅,請你分析兩條試紙變紅的情況是A.
A.下面先變紅,上面后變紅    B.上面和下面一起變紅
C.上面先變紅,下面后變紅    D.以上均有可能
小媚從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認(rèn)為以上兩個變化可驗證的二氧化碳的性質(zhì)是密度大于空氣、能與水反應(yīng)生成碳酸.
(2)小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以驗證:①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁;②二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒.小柔為完成自己的兩個驗證實驗,對小媚的實驗進(jìn)行的簡單改進(jìn):驗證①的操作是在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口、驗證②的操作用燃著的木條放在支管口.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

12.2008年5月12日汶川大地震牽動全周人民的心,災(zāi)區(qū)飲水安全成為人們關(guān)注的重要問題.請你運用以下資料及所學(xué)的化學(xué)知識,為災(zāi)區(qū)人民提供飲水安全常識.
【資料在線】我國生活飲用水的標(biāo)準(zhǔn)
  感官指標(biāo)    化學(xué)指標(biāo)    細(xì)菌學(xué)指標(biāo)
水質(zhì)無色無味
且澄清透明
  pH 6 5~8.5;總硬度<250mg/L.(以碳酸鈣計);銅<l 0mg/L,…等  細(xì)茵總數(shù)<100個/mL等
(1)除去水中難溶性的固體物質(zhì)可用過濾操作,該操作用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗.
(2)檢驗水樣是硬水還是軟水,可用的物質(zhì)是肥皂水,若為硬水,其現(xiàn)象是產(chǎn)生的泡沫很少或不產(chǎn)生泡沫,生活中將硬水變?yōu)檐浰姆椒ㄊ羌訜嶂蠓校?/div>

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

19.我省今年部分城市由于大量使用化石燃料,增大了空氣中PM2.5的濃度,出現(xiàn)霧霾天氣.

(1)化石燃料包括:煤、石油、天然氣.
(2)如圖是對燃燒條件及過程的探究.A中蠟燭燃燒一會兒熄滅,B中蠟燭正常燃燒,A、B實驗探究燃燒的條件是可燃物與氧氣接觸,C實驗應(yīng)用的滅火原理是使可燃物的溫度降低到著火點以下.
(3)D實驗中小碟底部有蠟燭不充分燃燒產(chǎn)生的炭粒,石蠟和汽油都是石油的產(chǎn)品,為了減少汽車PM2.5顆粒物排放,你對燃油汽車企業(yè)的發(fā)展提出的建議是增加尾氣凈化裝置.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

16.某有機物2.3克,在氧氣中完全燃燒,生成4.4克二氧化碳和2.7克水.請通過計算確認(rèn)該有機物含有哪些元素?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.鈉原子Na和鈉離子Na+都是鈉元素,它們具有相同的( 。
A.電子數(shù)B.質(zhì)子數(shù)C.電子層數(shù)D.最外層電子數(shù)

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同步練習(xí)冊答案