淑平同學在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西,其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力,淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究。
(1)她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分攪拌后,觸摸杯壁,感覺有點熱。將其過濾,得到白色沉淀物和濾液。
(2)聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì),她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè):
假設(shè)1:是CaO和CaCO3的混合物
假設(shè)2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設(shè)3:只有 CaCO3
假設(shè)4:只有Ca(OH)2
其中假設(shè)____(填序號)不合理,原因是________________________(用化學方程式表示)
(3)為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性,該同學繼續(xù)進行實驗:
①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設(shè)____________。
②為了得到最后結(jié)論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說明只有假設(shè)______合理。
(4)從此,淑平同學明白了:
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有_________性且_________熱。
②該干燥劑吸水后會變質(zhì),變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學方程式_______________________。
③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用__________________(寫出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。
科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解
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科目:初中化學 來源: 題型:
淑平同學在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西,其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力,淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究。
(1)她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分攪拌后,觸摸杯壁,感覺有點熱。將其過濾,得到白色沉淀物和濾液。
(2)聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì),她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè):
假設(shè)1:是CaO和CaCO3的混合物
假設(shè)2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設(shè)3:只有 CaCO3
假設(shè)4:只有Ca(OH)2
其中假設(shè)____(填序號)不合理,原因是________________________(用化學方程式表示)
(3)為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性,該同學繼續(xù)進行實驗:
①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設(shè)____________。
②為了得到最后結(jié)論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說明只有假設(shè)______合理。
(4)從此,淑平同學明白了:
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有_________性且_________熱。
②該干燥劑吸水后會變質(zhì),變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學方程式_______________________。
③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用__________________(寫出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
淑平同學在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西,其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力,淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究。
(1)她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分攪拌后,觸摸杯壁,感覺有點熱。將其過濾,得到白色沉淀物和濾液。
(2)聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì),她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè):
假設(shè)1:是CaO和CaCO3的混合物
假設(shè)2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設(shè)3:只有 CaCO3
假設(shè)4:只有Ca(OH)2
其中假設(shè)____(填序號)不合理,原因是________________________(用化學方程式表示)
(3)為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性,該同學繼續(xù)進行實驗:
①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設(shè)____________。
②為了得到最后結(jié)論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說明只有假設(shè)______合理。
(4)從此,淑平同學明白了:
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有_________性且_________熱。
②該干燥劑吸水后會變質(zhì),變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學方程式_______________________。
③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用__________________(寫出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。
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科目:初中化學 來源:2010-2011學年北京市朝陽區(qū)初三上學期期末化學卷 題型:實驗探究題
(11分)淑平同學在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西,其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力,淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究。
(1)她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分攪拌后,觸摸杯壁,感覺有點熱。將其過濾,得到白色沉淀物和濾液。
(2)聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì),她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè):
假設(shè)1:是CaO和CaCO3的混合物
假設(shè)2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設(shè)3:只有 CaCO3
假設(shè)4:只有Ca(OH)2
其中假設(shè) (填序號)不合理,原因是 (用化學方程式表示)
(3)為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性,該同學繼續(xù)進行實驗:
①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設(shè) 。
②為了得到最后結(jié)論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說明只有假設(shè) 合理。
(4)從此,淑平同學明白了:
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有 性且 熱。
②該干燥劑吸水后會變質(zhì),變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學方程式 。
③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用
(寫出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。
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科目:初中化學 來源:廣東省中考真題 題型:實驗題
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