Question

33、過氧化鈉（Na₂O₂）是一種淡黃色固體．在一次科技活動中，同學(xué)們將包有Na₂O₂固體的棉花放入了如右圖所示的裝置中，發(fā)現(xiàn)高低不同的兩根蠟燭，下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，同時也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒了起來．
（1）實驗過程中蠟燭由下往上依次熄滅，說明二氧化碳具有

CO₂密度比空氣大，CO₂不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)

的性質(zhì)．
（2）棉花為什么會燃燒呢？同學(xué)們認(rèn)為棉花要燃燒，除了滿足棉花是可燃物之外，還需滿足

與氧氣接觸

、

溫度達(dá)到著火點

．
提出問題上述實驗中是如何給棉花提供燃燒條件的？
查閱資料
1，在常溫下Na₂O₂與CO₂、H₂O均能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
2，無水硫酸銅為白色固體，吸水后變?yōu)樗{(lán)色．
實驗設(shè)計經(jīng)過討論，同學(xué)們設(shè)計用圖2所示裝置進(jìn)行實驗探究．

實驗步驟
①檢查整套裝置的氣密性；
②把相關(guān)的試劑放入對應(yīng)的儀器內(nèi)；
③用力推動針筒的活塞，把稀鹽酸注入試管內(nèi)；
④一段時間后，在P處放置一根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象．
注意：整個實驗過程中不考慮稀鹽酸的揮發(fā)和空氣對實驗的影響．
實驗現(xiàn)象
①帶火星的木條復(fù)燃；
②無水硫酸銅沒有變藍(lán)色；
③飽和的澄清石灰水變渾濁．
實驗分析D裝置燒杯內(nèi)澄清石灰水變渾濁的原因是

Na₂O₂和CO₂反應(yīng)放出熱量，使石灰水溫度升高，氫氧化鈣的溶解度減小，析出氫氧化鈣固體

．
實驗結(jié)論
①Na₂O₂和CO₂反應(yīng)產(chǎn)生的一種氣體，使圖1中的棉花滿足了燃燒的一個條件．
②Na₂O₂和CO₂反應(yīng)過程中伴隨能量變化，使圖1中的棉花滿足了燃燒的另一個條件．
拓展提高
①Na₂O₂和CO₂反應(yīng)除生成一種氣體外，還生成了一種固體，學(xué)生甲認(rèn)為生成的固體是NaOH，學(xué)生乙認(rèn)為是Na₂CO₃，同學(xué)們經(jīng)思考后認(rèn)為

甲

同學(xué)的猜想是錯誤的，理由是

反應(yīng)前后元素種類不變，反應(yīng)物中沒有氫元素所以不能生成NaOH

．
②寫出Na₂O₂和CO₂反應(yīng)的化學(xué)方程式

2Na₂O₂+2CO₂=2Na₂CO₃+O₂

．

Answer 1

分析：根據(jù)滅火的原理，滅火的方法如下：（1）清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；（2）隔絕氧氣（或空氣）；（3）使溫度降到著火點以下．
燃燒的條件：（1）可燃物；（2）與氧氣（或空氣）充分接觸；（3）達(dá)到可燃物燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）．棉花燃燒，必須符合這三個條件，而Na₂O₂和CO₂反應(yīng)生成了O₂，同時放出熱量，滿足了棉花燃燒的條件．對于甲乙同學(xué)的猜想，可根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行解答．根據(jù)題中信息可分析出Na₂O₂和CO₂反應(yīng)生成了O₂和碳酸鈉，由此可寫出化學(xué)方程式．

解答：解：（1）蠟燭由下往上依次熄滅，說明二氧化碳具有密度比空氣大，不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)．
 （2）可燃物燃燒需滿足與氧氣（或空氣）充分接觸和達(dá)到溫度達(dá)到著火點．
【實驗分析】澄清石灰水變渾濁只有兩種可能，一是與二氧化碳反應(yīng)了，二是溫度發(fā)生變化，石灰水中的溶質(zhì)從溶液中析出了．而D裝置沒有二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，顯然是由于Na₂O₂和A裝置產(chǎn)生的CO₂反應(yīng)放出熱量，使石灰水溫度升高，氫氧化鈣的溶解度減小，析出氫氧化鈣固體而使燒杯內(nèi)澄清石灰水變渾濁．
【拓展提高】（1）CO₂密度比空氣大，CO₂不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)．
（2）與氧氣接觸   溫度達(dá)到著火點
【實驗分析】Na₂O₂和CO₂反應(yīng)放出熱量，使石灰水溫度升高，氫氧化鈣的溶解度減小，析出氫氧化鈣固體．
【拓展提高】Na₂O₂和CO₂反應(yīng)，反應(yīng)物中中含有Na、C、O三種元素，不含有氫元素，故生成物中不可能有NaOH．化學(xué)方程式的書寫需注意配平．
故答案為：①甲    反應(yīng)前后元素種類不變，反應(yīng)物中沒有氫元素所以不能生成NaOH．
②2Na₂O₂+2CO₂=2Na₂CO₃+O₂

點評：此類試題是依據(jù)實驗現(xiàn)象，運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式搜集解決問題的證據(jù)，并對所搜集的證據(jù)和獲得的信息進(jìn)行簡單的加工與整理，通過分析比較、分類概括等方法，尋找現(xiàn)象與證據(jù)之間的聯(lián)系，從而得出正確的結(jié)論并對結(jié)論做出正確的解釋．考查學(xué)生的信息獲取與加工、知識歸納與遷移、現(xiàn)象分析與推理能力等，是探究題的重要組成部分和考查重點．