如圖是四種粒子的結構示意圖：（1）﹣（5）小題用序號填空：

（1）電子層排布相同的是　　；（2）屬于同種元素的是　　；

（3）表示陽離子的是　　； （4）屬于非金屬元素原子的是　　；

（5）具有相似化學性質的是　　．

（6）A、C粒子的符號分別是　+　．


考點：

原子結構示意圖與離子結構示意圖．.

專題：

化學用語和質量守恒定律．

分析：

若粒子的最外層電子數(shù)為8，屬于相對穩(wěn)定結構；若原子的最外層電子數(shù)≥4，在化學反應中易得電子，若最外層電子數(shù)＜4，在化學反應中易失去電子．

解答：

解：（1）電子層排布相同的是BC，故填：BC；

（2）AB具有相同的質子數(shù)，屬于同種元素，故填：AB；

（3）C中核內(nèi)質子數(shù)＞核外電子數(shù)，表示陽離子，故填：C；

（4）D最外層電子數(shù)為6，屬于非金屬元素原子，故填：D；

（5）AD的最外層電子數(shù)相同，具有相似化學性質，故填：AD．

（6）A是氧原子，C是鈉離子，故填：O，Na+．

點評：

本題難度不大，考查學生對粒子結構示意圖及其意義的理解，了解粒子結構示意圖的意義是正確解題的關鍵．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


下列實驗操作中，正確的是（　�。�

　

A．

B．

C．

D．

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科目：初中化學 來源： 題型：


已知可作為相對原子質量標準的一個碳原子的質量為1.993×10﹣26kg，鐵的相對原子質量為56，現(xiàn)有重1g的鐵釘，其中含有的鐵原子個數(shù)大約是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：


化學知識中有許多的“一定”和“不一定”，下列敘述正確的是（　　）

　

A．

非金屬元素的化合價一定是負價

　

B．

具有穩(wěn)定結構的粒子不一定是稀有氣體元素的原子

　

C．

原子中質子數(shù)不一定等于電子數(shù)

　

D．

原子變成離子一定是失去電子

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科目：初中化學 來源： 題型：


水是人類寶貴的自然資源，沒有水就沒有生命．

（1）活性炭在凈化水時起　　作用．

（2）家庭中常用　　 的方法降低水的硬度．

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科目：初中化學 來源： 題型：


今天是學校實驗室的開放日，九年級1班某小組的同學來到實驗室準備練習制取和收集氧氣，老師為他們提供了圖1裝置、儀器和藥品．

【裝置和儀器】：

【藥品】：高錳酸鉀     過氧化氫溶液    二氧化錳

（1）寫出標有序號的儀器名稱：

①　　②　　③　　

（2）張勇選擇了A和D制取和收集氧氣，他可以選擇的藥品是　　，如果要檢驗氧氣是否收集滿，可以用　　檢驗．

（3）李芳用二氧化錳和過氧化氫溶液制取氧氣，應選用的裝置是　　其中二氧化錳起　　作用．

（4）實驗室用無水碳酸鈉（固體）和堿石灰（固體）混合加熱制取甲烷．甲烷的密度比空氣小，難溶于水．

制備并收集甲烷所需儀器和裝置的編號為　　．

（5）如果用圖（2）裝置收集甲烷，氣體應從　　 （填“a”或“b”）進入．

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科目：初中化學 來源： 題型：


考點：

氧氣的物理性質；氧氣的化學性質；氧氣的用途．.

專題：

氧氣、氫氣的性質與用途．

分析：

本考點屬于氧氣的性質，氧氣的物理性質是：在通常情況下是無色、無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，還有三態(tài)變化．氧氣是比較活潑的氣體，它的化學性質是具有助燃性和氧化性．氧氣的用途主要有兩個：支持燃燒和供給呼吸．結合題目給出的信息，答案會很好解決．

解答：

解：A、氧氣的水溶性是不易溶于水，故正確；

B、氧氣的化學性質是具有助燃性和氧化性，不具有可燃性，故錯誤；

C、氧氣的用途主要有兩個：支持燃燒和供給呼吸，故正確；

D、氧氣的化學性質比較活潑，在點燃的條件下能與許多物質發(fā)生反應，故正確；

故選B．

點評：

氧氣的性質和用途是最基礎的考點之一，同學們只要抓住要點：性質決定用途，用途又反映性質，此類考點就迎刃而解．本考點主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．

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科目：初中化學 來源： 題型：


以下事實對應的解釋錯誤的是（　　）

序號

事實

解釋

A

在花園中可聞到花香

分子在不斷運動

B

用肉眼不能直接觀察到CO2分子

CO2分子很小

C

50毫升水與50毫升乙醇混合，混合后總體積小于100毫升

分子之間有間隔

D

冰受熱變?yōu)樗�，水受熱變�(yōu)樗魵?/p>

分子可以再分

　

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

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科目：初中化學 來源： 題型：


7.下圖是某同學用來除去水中難溶性雜質時所采用的過濾操作圖，試回答：

該圖中存在的三處明顯錯誤是：

①                                                 ；

②                                             ；

   ③                                                 。

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