【題目】某校探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量有什么不同，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如下圖所示．

（1）圖1收集氣體的方法叫做___________法，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中需要收集________瓶呼出氣體；

(2)圖2中向呼出氣體中滴加澄清石灰水現(xiàn)象____________________；向吸入空氣中滴加澄清石灰水現(xiàn)象_________________；結(jié)論是：呼出氣體中二氧化碳含量__________(填“大于”或“小于”)空氣

(3)圖3中向呼出氣體中伸入燃著木條現(xiàn)象________________________；向吸入空氣中伸入燃著木條現(xiàn)象__________________________；結(jié)論是：呼出氣體中氧氣含量________(填“大于”或“小于”)空氣

（4）圖3中對(duì)著干燥玻璃片哈氣，現(xiàn)象________________________，結(jié)論是：呼出氣體中水蒸氣含量_____________(填“大于”或“小于”)空氣。

【答案】排水2澄清石灰水變渾濁，無(wú)明顯現(xiàn)象，大于木條熄滅，繼續(xù)燃燒，小于出現(xiàn)水霧，大于

31（1）外焰 2/3

【解析】

呼吸前后氣體成分會(huì)有變化，主要是呼吸后氧氣含量降低，二氧化碳和水會(huì)有所增大。檢驗(yàn)的方法是采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行，依據(jù)已知的物質(zhì)的性質(zhì)分別對(duì)空氣樣品和呼出氣體進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)象不同判斷氣體成分的不同。

（1）圖1收集氣體的方法叫做排水法，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中要做燃著的木條分別在空氣和呼出氣體對(duì)比實(shí)驗(yàn)和二氧化碳分別在空氣和呼出氣體對(duì)比實(shí)驗(yàn)，需要收集2瓶呼出氣體；

（2）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，呼出氣體中二氧化碳含量大于空氣中二氧化碳含量。圖2中向呼出氣體中滴加澄清石灰水，現(xiàn)象澄清石灰水變渾濁；向空氣中滴加澄清石灰水現(xiàn)象無(wú)明顯現(xiàn)象；結(jié)論是：呼出氣體中二氧化碳含量大于空氣中二氧化碳含量；

（3）氧氣具有助燃性，木條在呼出氣體熄滅。圖3中向呼出氣體中伸入燃著木條現(xiàn)象木條熄滅；向空氣中伸入燃著木條現(xiàn)象繼續(xù)燃燒；結(jié)論是：呼出氣體中氧氣含量小于空氣 ；

（4）水蒸氣遇冷液化。圖4中對(duì)著干燥玻璃片哈氣，現(xiàn)象出現(xiàn)水霧，結(jié)論是：呼出氣體中水蒸氣含量大于空氣。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（1）C60的模型如圖 A 所示，每個(gè)碳原子和相鄰的_____個(gè)碳原子以小棍結(jié)合．若要搭建一個(gè)這樣的模型，需要代表碳原子的小球_________個(gè)；連接小球的小棍表示粒子之間的作用力，一個(gè)這樣的模型需要小棍_____根．

（2）在防毒面具中裝有活性炭，是利用活性炭的_________性；我國(guó)古代的一些水墨書畫作品，可長(zhǎng)久保存而不變色的原因是_____．

（3）觀察如圖所示的實(shí)驗(yàn)：

①如圖 B，將二氧化碳倒入燒杯中，觀察到的現(xiàn)象是_____，原因是_____．

②如圖 C，將玻璃杯罩住燃著的蠟燭，一會(huì)兒高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅， 同時(shí)觀察到玻璃杯內(nèi)壁變黑．由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提示我們，在樓房著火時(shí)正確的逃生方法有_____（填序號(hào)）

A．打開窗戶跳出 B．成站立姿勢(shì)跑出 C．用濕毛巾捂住鼻子 D．沿墻角伏低身子迅速爬向門外

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某�；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：

（1）討論后同學(xué)們認(rèn)為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會(huì)跟空氣中的其他成分反應(yīng)，而且生成物為固體。他們應(yīng)該選擇________ (填序號(hào))，為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應(yīng)保證足量 。

A．蠟燭 B．紅磷 C．硫 D．木炭

（2）小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)如圖所示的裝置，為了確保實(shí)驗(yàn)的成功，在裝藥品之前應(yīng)該____，寫出集氣瓶?jī)?nèi)反應(yīng)的文字表達(dá)式：____

（分組實(shí)驗(yàn)）在討論的基礎(chǔ)上，他們分組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

（數(shù)據(jù)分析）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理數(shù)據(jù)如下表：(注：集氣瓶容積為 100 mL)

組別

1

2

3

4

5

6

進(jìn)入集氣瓶中水的體積/mL

20

21

19

20

22

18

（3）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流，大多數(shù)同學(xué)都驗(yàn)證出氧氣約占空氣體積的____。通過(guò)實(shí)

驗(yàn)還可以推斷出集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是____、____(寫出兩點(diǎn))。

（4）實(shí)驗(yàn)測(cè)量值比真實(shí)值小的原因可能是：①____量不足；②裝置氣密性____；③未冷卻至____就打開止水夾。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖信息回答問(wèn)題。

(1)硒屬于__________(填“金屬”或“非金屬”)元素，其相對(duì)原子質(zhì)量是______________。

(2)A、B、C、D四種粒子共表示三種元素，其中屬于陽(yáng)離子的是______(填序號(hào))。

(3)具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是________(填序號(hào))。

(4)B與D的化學(xué)性質(zhì)相似的主要原因是__________________________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)，但不屬于氧化反應(yīng)的是

A. 碳+氧氣二氧化碳 B. 水 氫氣+氧氣

C. 酒精+氧氣 二氧化碳+水 D. 二氧化碳+水碳酸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】時(shí)，氯化鈉的溶解度為．對(duì)這句話理解正確的是（ ）

A. 水中最多能溶解氯化鈉

B. 時(shí)，氯化鈉飽和溶液中含氯化鈉

C. 時(shí)，氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

D. 時(shí)，氯化鈉飽和溶液中含有氯化鈉

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)在學(xué)完《分子和原子》后，對(duì)．教材中所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖所示的改進(jìn)：

在小試管中加入片氫氧化鈉固體的作用是________．

滴入滴濃氨水后，在處可觀察到的現(xiàn)象是________．

改進(jìn)后的裝置除操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)外，還有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)是________．

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行廢液處理時(shí)，將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中，當(dāng)他用手接觸燒杯壁時(shí)，感覺(jué)到燒杯“發(fā)熱”．這一現(xiàn)象引起了他的注意．為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況，他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進(jìn)行探究．

他對(duì)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè)．

假設(shè)①：溶質(zhì)為、

假設(shè)②：溶質(zhì)為、、、

請(qǐng)你再補(bǔ)充一種合理的假設(shè)．

假設(shè)③：溶質(zhì)為________．

如果假設(shè)③成立，請(qǐng)你根據(jù)下表要求，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證．

實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

______________

______________

假設(shè)③成立

比較三種假設(shè)，能說(shuō)明該同學(xué)作出假設(shè)的理由是________．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)用語(yǔ)表示：

氮原子________；

個(gè)氫氧根離子________；

碳酸鈉________

氧化鐵中鐵元素化合價(jià)為價(jià)________；

個(gè)氧分子________．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是教材探究二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫的分解反應(yīng)是否具有催化作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題

（1）丙圖的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______________________________，根據(jù)甲圖實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和丙圖實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的對(duì)比，可以說(shuō)明二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫反應(yīng)的影響是__________________________；此過(guò)程發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為________________________。

（2）如果在實(shí)驗(yàn)前用精密天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳：洗滌、干燥，再稱量，發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質(zhì)量沒(méi)有改變。

（3）僅憑上述實(shí)驗(yàn)還不能說(shuō)明二氧化錳是過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑，因?yàn)樯鲜鰧?shí)驗(yàn)還沒(méi)有探究二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)是否改變，具體的做法是_____________________________________。

（4）如表是張南同學(xué)探究影響H2O2分解因素時(shí)所記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析，你能得出的結(jié)論是_________________________________________。

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