小雨同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
 
．		二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
 
 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)三
 
 
二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解
（1）請(qǐng)你幫小雨同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格．
（2）在小雨的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是
 
．
（3）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱(chēng)量，其目的是：
 
；
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：
 
．
考點(diǎn)：催化劑的特點(diǎn)與催化作用,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿
專(zhuān)題：科學(xué)探究
分析：（1）根據(jù)過(guò)氧化氫的性質(zhì)，二氧化錳能催化過(guò)氧化氫的分解分析回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容；
（2）設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循單一變量和對(duì)照原則，從題中可知“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起對(duì)照作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二可證明雙氧水能分解產(chǎn)生氧氣，而二氧化錳不能分解產(chǎn)生氧氣；
（3）根據(jù)催化劑的特點(diǎn)--催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生改變即可作出解答．
解答：解：過(guò)氧化氫能分解生成了氧氣，但反應(yīng)的速率很慢，二氧化錳能加快反應(yīng)的速率，但二氧化錳不產(chǎn)生氧氣．所以，填表如下：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是 反應(yīng)慢．二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條無(wú)氣泡產(chǎn)生
木條不復(fù)燃		 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)三向盛有5mL5%過(guò)氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解
（2）在小雨的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是對(duì)比．
（3）由于催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生改變．所以，小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱(chēng)量，其目的是：比較MnO2在過(guò)氧化氫分解前后的質(zhì)量；
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加人過(guò)氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明MnO2仍然能加快過(guò)氧化氫的分解速率．
故答為：（1）見(jiàn)上圖；（2）對(duì)比；（3）第一方面：比較MnO2在過(guò)氧化氫分解前后的質(zhì)量．  第二方面：傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加人過(guò)氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明MnO2仍然能加快過(guò)氧化氫的分解速率．
點(diǎn)評(píng)：本實(shí)驗(yàn)探究題從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)反思等多方面對(duì)實(shí)驗(yàn)做了綜合考查，難度較大，需要學(xué)生具備扎實(shí)的基本功．特別是（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案說(shuō)明二氧化錳仍然能催化雙氧水分解難度很大，學(xué)生需要在掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法和正確讀懂理解題意的基礎(chǔ)上才能得出正確答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)后，觀察物質(zhì)世界就要從化學(xué)視角看待問(wèn)題．根據(jù)從元素周期表中截取的三種元素的信息，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A處應(yīng)該是
 
；
（2）氮元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為
 
；
（3）鈉元素的原子形成離子的符號(hào)是
 
，若鈉原子核中有12個(gè)中子，則一個(gè)鈉離子中的粒子總數(shù)為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)對(duì)金屬材料的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為下列做法正確的是（　　）
A、將硫酸銅溶液盛放在鐵桶里
B、銀的導(dǎo)電性比銅好，一般的電線應(yīng)該用銀來(lái)制造
C、將裸露的鐵管埋在潮濕的土里
D、將鋅鍍?cè)阼F管的表面，以保護(hù)鐵管不受腐蝕

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

給固體物質(zhì)加熱，裝配鐵架臺(tái)上的試管口要稍
 
，防止水倒流炸裂試管．翰林匯給試管里的液體加熱，液體體積最好不要超過(guò)試管容積的
 
，加熱時(shí)應(yīng)使用酒精燈火焰的
 
部分，用完酒清燈，必須用
 
蓋滅，不可用嘴去吹．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有①質(zhì)子數(shù) ②中子數(shù) ③最外層電子數(shù) ④原子核等選項(xiàng)，將有關(guān)選項(xiàng)的序號(hào)填入以下各項(xiàng)空格內(nèi)（每個(gè)空格只填一個(gè)序號(hào)）：
（1）原子的核電荷數(shù)取決于原子結(jié)構(gòu)中的
 
；
（2）原子的相對(duì)原子質(zhì)量取決于原子結(jié)構(gòu)中的
 
；
（3）原子的質(zhì)量主要取決于原子結(jié)構(gòu)中的
 
；
（4）元素的種類(lèi)取決于原子結(jié)構(gòu)中的
 
；
（5）元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于原子結(jié)構(gòu)中的
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某班同學(xué)用圖裝置測(cè)定空氣里氧氣的含量．實(shí)驗(yàn)完畢，甲同學(xué)的廣口瓶?jī)?nèi)水面上升明顯小于瓶?jī)?nèi)空氣體積的
1
5
，乙同學(xué)的廣口瓶?jī)?nèi)水面上升明顯大于瓶?jī)?nèi)空氣體積的
1
5
．下列解釋合理的是（　�。�
①甲同學(xué)可能使用紅磷的量不足，瓶?jī)?nèi)氧氣沒(méi)有消耗完
②甲同學(xué)可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時(shí)外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)
③乙同學(xué)可能沒(méi)夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時(shí)瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)管逸出
④乙同學(xué)可能插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱逸出．
A、只有①③B、只有②④
C、只有①②③D、①②③④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取某些常見(jiàn)氣體所使用的一些裝置和儀器．

（1）從圖1的裝置中任意選擇一種儀器，寫(xiě)出它的名稱(chēng)：
 
，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的用途：
 
．
（2）寫(xiě)出高錳酸鉀制氧氣的文字（或化學(xué)式）表達(dá)式：
 
，用該方法制取氧氣的發(fā)生裝置可選擇圖1中的
 
（填標(biāo)號(hào)）．若用排水法收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先
 
，后
 
（填標(biāo)號(hào)）．選填：a、熄滅酒精燈；b、將導(dǎo)管移出水面．
（3）實(shí)驗(yàn)室可用B裝置制取二氧化碳，應(yīng)選擇的藥品是
 
和
 
．收集二氧化碳通常選擇圖2中的
 
（填標(biāo)號(hào)）儀器進(jìn)行組合．欲收集滿一瓶二氧化碳?xì)怏w，收集一段時(shí)間后，將
 
則證明二氧化碳已收集滿．
（4）圖3是驗(yàn)證二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置，試根據(jù)題目要求回答問(wèn)題：
①裝置A中發(fā)生反應(yīng)的文字（或化學(xué)式）表達(dá)式為：
 
．
②裝置B中的現(xiàn)象是
 
．
③裝置C中觀察到蠟燭自下而上先后熄滅，這說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w的密度
 
，且
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列事實(shí)分別能說(shuō)明空氣中的成分，用物質(zhì)的名稱(chēng)填空：
（1）為防止照片褪色，可將照片用塑料薄膜封起來(lái)，目的是隔絕
 
；
（2）制氮肥常以空氣作原料：
 
；
（3）酥餅在空氣中變軟：
 
；
（4）長(zhǎng)期露置在空氣中的澄清石灰水表面形成一層“白膜”：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的探究；實(shí)驗(yàn)室里所用的藥品很多是有腐蝕性或有毒的，在使用藥品時(shí)為保證安全，要注意做到“三不’’：一不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味，二不要
 
，三不要
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案