19．下列符號中既能表示一種元素，又能表示一個原子，還能代表一種單質(zhì)的是（　�。�
A．NB．H2C．HeD．2Fe

分析 根據(jù)元素符號的含義進(jìn)行分析解答，金屬、固體非金屬、稀有氣體都是由原子直接構(gòu)成的，故它們的元素符號，既能表示一個原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)．

解答 解：元素符號能表示一種元素，還能表示該元素的一個原子；化學(xué)式能表示一種物質(zhì)，當(dāng)元素符號又是化學(xué)式時，就同時具備了上述三層意義．
A．N屬于可表示氮元素，表示一個氮原子，但不能表示一種單質(zhì)，故選項(xiàng)不符合題意．
B．該符號是氫氣的化學(xué)式，不是元素符號，故選項(xiàng)不符合題意．
C．He屬于稀有氣體元素，可表示氦元素，表示一個氦原子，還能表示氦氣這一單質(zhì)，故選項(xiàng)符合題意．
D．該符號只能表示2個鐵原子，故選項(xiàng)不符合題意．
故選：C．

點(diǎn)評 本題難度不是很大，考查學(xué)生對元素符號與與化學(xué)式含義的理解、掌握及靈活運(yùn)用進(jìn)行解題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．（1）化學(xué)是在分子和原子層次研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、及其變化規(guī)律的科學(xué)
（2）道爾頓和阿伏加德羅等科學(xué)家得出了一個重要結(jié)論：物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的
（3）1896年門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．取一根火柴梗迅速平放入酒精燈火焰中，約1S后迅速取出，觀察火柴梗，看到的現(xiàn)象是被燒過的部分由中間向兩端黑色逐漸變深．根據(jù)這一現(xiàn)象可知，酒精燈火焰的不同部分溫度不同，溫度最高的是外焰．若在其上方罩一個冷面干燥的燒杯，你會看到燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．在“質(zhì)量守恒定律”課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究．他們使用的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖所示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖：
A、B、C、D四個實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學(xué)來完成，他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（1）A實(shí)驗(yàn)：錐形瓶底放層細(xì)沙的原因是：防止白磷燃燒產(chǎn)生的熱量使錐形瓶底部炸裂．白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結(jié)論是：質(zhì)量不守恒．待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結(jié)論是：質(zhì)量守恒．你認(rèn)為結(jié)論正確的是后一種（填“前一種”或“后一種”），而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因是：白磷剛引燃時，裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大．
（2）乙組同學(xué)用B裝罝研究質(zhì)量守恒定律時，一段時間后發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右．造成天平的指 針向右偏轉(zhuǎn)的原因是Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．（用化學(xué)方程式表示）
（3）丙組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是鐵絲表面附著一層紅色物質(zhì)，天平平衡．
（4）丁組同學(xué)用圖D中的鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)來探究質(zhì)量守恒定律時，發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂條完全燃燒后留下的固體質(zhì)量比反應(yīng)前鎂條的質(zhì)量輕，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可能的原因是坩堝鉗中殘留一部分的氧化鎂．如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，出現(xiàn)的結(jié)果是偏大（填“偏大”“偏小“或“不變”）．
（5）鎂條除了可以在氧氣中劇烈燃燒外．也可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒，除生成灰白色固體外，還有一種黑色固體產(chǎn)生，請寫出鎂條在二氧化碳?xì)怏w中燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO+C．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．某同學(xué)對教材中硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)．具體操作是：在燃燒匙中放少量硫粉，點(diǎn)燃后伸入充滿氧氣且底部有較多量水的集氣瓶中（如圖所示）．觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，立即將燃燒匙浸入瓶內(nèi)水中．請分析實(shí)驗(yàn)過程，回答下列問題：
（1）硫在氧氣中燃燒的反應(yīng)文字表達(dá)式硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫；
（2）水在該實(shí)驗(yàn)中的作用是滅火；吸收生成的二氧化硫氣體，防止污染空氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列化學(xué)性質(zhì)相似的是（　�。�
A．H2和O2B．H2和COC．H2和CO2D．CH4和O2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

11．亞錳酸鋰（LiMnO2）是鋰離子電池的正極材料．鋰、錳、氧元素的相關(guān)信息如圖，下列說法正確的是（　�。�
A．鋰是非金屬元素B．錳的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為25
C．氧的相對原子質(zhì)量是16.00D．原子核外電子數(shù)Li＞Mn＞O

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．葡萄糖是生活中常見的一種物質(zhì)，某興趣小組對“葡萄糖的組成”進(jìn)行了研究．
【查找資料】：綠色植物通過光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成葡萄糖和氧氣，
【作出猜想】故葡萄糖中一定含有碳、氫元素，不能確定是否有氧元素．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】方案一：慧慧將葡萄糖在空氣中點(diǎn)燃，單獨(dú)點(diǎn)燃葡萄糖不易燃燒，但在葡萄糖中摻入少量煙灰，葡萄糖就很容易被點(diǎn)燃，請寫出葡萄糖（C6H12O6）燃燒的化學(xué)方程式C6H12O6+6O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$6CO2+6H2O，然后分別用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方，觀察到玻璃片上有水霧出現(xiàn)，證明葡萄糖中一有氫元素；觀察到澄清石灰水變渾濁，證明葡萄糖中一定含有碳元素；其中煙灰的作用是催化作用
【質(zhì)疑反思】月月認(rèn)為該方案不能確定葡萄糖中是否含有氧元素，理由是空氣中含量有氧元素．
方案二：月月選用圖示裝置進(jìn)行再次證明．實(shí)驗(yàn)開始先通入一會兒氮?dú)猓瑢⒃嚬軆?nèi)的空氣排盡，然后關(guān)閉彈簧夾，再點(diǎn)燃酒精燈給葡萄糖加強(qiáng)熱．

（1）觀察到燒杯內(nèi)有水珠；說明葡萄糖中含有氫元素和氧元素．
（2）觀察到硬質(zhì)玻璃管中殘留有黑色固體，經(jīng)證明該黑色固體是單質(zhì)碳．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】葡萄糖是由碳、氫、氧三種元素組成的，得出該結(jié)論的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．實(shí)驗(yàn)室制取氣體常常用到下列裝置，根據(jù)給出的裝置回答下列問題：

（1）寫出標(biāo)號儀器的名稱：①錐形瓶，②長頸漏斗；
（2）若該實(shí)驗(yàn)選擇裝置A來制取氧氣，請寫出該反應(yīng)的符號表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（3）若選擇高錳酸鉀制取O2，該反應(yīng)的符號表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，若該瓶氧氣用于鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)，最好選用的裝置組合為CD，該套裝置有一處不足的地方，請你指出并加以改進(jìn)：試管口要塞一團(tuán)棉花，寫出鐵絲在氧氣中燃燒反應(yīng)的符號表達(dá)式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4，用圖G裝置來收集氧氣：氣體應(yīng)從a （填“a”或“b”）端通入，若瓶中裝滿水，氣體從b端通入廣口瓶；
（4）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀的電石與水反應(yīng)制取不溶于水的乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水的速度，以免劇烈反應(yīng)放熱發(fā)生裝置炸裂，則圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是B，收集裝置是D；
（5）小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑，于是他對氧化銅作催化劑進(jìn)行了探究．
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化劑效果更好？
【設(shè)計實(shí)驗(yàn)】小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計了下列三組實(shí)驗(yàn)（其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略）．
實(shí)驗(yàn)序號KClO3質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測數(shù)據(jù)
①1.2g無
②1.2gCuO   0.5g
③1.2gMnO2   0.5g
（1）上述實(shí)驗(yàn)?zāi)阍O(shè)計的“待測數(shù)據(jù)”是收集等量氧氣所需時間；若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測數(shù)據(jù)”更    （填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯化鉀的分解速率；
（2）將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥、稱量，若得到0.5g黑色粉末，再將黑色粉末放入試管中，向其中倒入適量雙氧水，觀察到大量氣泡產(chǎn)生，說明氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑；
（3）你認(rèn)為小雨設(shè)計實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對比的目的是探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好．

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同步練習(xí)冊答案