小明下面列舉的物質(zhì)的用途利用其化學性質(zhì)的是（　�。�
A、氧氣供給呼吸
B、鋁絲用作導線
C、明礬作凈水劑
D、水用來滅火
考點：化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：物理性質(zhì)是指物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)．化學性質(zhì)是指物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)．而化學變化的本質(zhì)特征是變化中有新物質(zhì)生成，因此，判斷物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)的關(guān)鍵就是看表現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)時是否有新物質(zhì)產(chǎn)生
解答：解：A、氧氣供給呼吸時，吸入氧氣呼出二氧化碳，有新物質(zhì)生成，利用了化學性質(zhì)，故A正確；
B、鋁絲用作導線是利用銅的導電性，屬于物理性質(zhì)，故B錯；
C、明礬作凈水劑是利用明礬與顆粒物形成膠體的過程，屬于化學變化，所以利用了化學性質(zhì)，故C正確；
D、水用來滅火是利用水蒸發(fā)吸熱，沒有新物質(zhì)生成，利用了物理性質(zhì)，故D錯．
故選AC．
點評：物理性質(zhì)、化學性質(zhì)是一對與物理變化、化學變化有密切關(guān)系的概念，聯(lián)系物理變化、化學變化來理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，則掌握起來并不困難
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

有三瓶無色無味的氣體，分別是氧氣、空氣、二氧化碳，區(qū)別它們的最佳方法是（　�。�
A、測定氣體的密度
B、伸入帶火星的木條
C、滴入澄清的石灰水，振蕩
D、伸入點燃的木條

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列同組物質(zhì)全部由原子構(gòu)成的是（　　）
A、氯化鈉和氨氣
B、水和氧氣
C、鐵和二氧化碳
D、氦氣和銅

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)的用途，主要利用物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（　�。�
A、氮氣充入食品袋防腐
B、稀有氣體充入霓虹燈
C、燃料推動神七火箭發(fā)射
D、氧氣供給人類呼吸

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列各組實驗中，溶液的pH沒有明顯變化的是（　�。�
A、向氫氧化鈣溶液中通入足量的二氧化碳氣體
B、向稀硫酸中加入少量食鹽水
C、向稀鹽酸中加入足量鋅粒
D、向氫氧化鈉溶液中滴加足量稀鹽酸

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗操作中，不能達到實驗目的是（　　） 
 實驗目的實驗操作
A鑒別滌綸和羊毛面料分別取樣灼燒、聞氣味
B提純粗鹽（含少量泥沙）將粗鹽加適量水溶解、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶
C除去氯化鈣溶液中少量鹽酸加入過量的碳酸鈣粉末、充分反應后過濾
D分離硫酸鈉和硫酸銅的混合溶液加入過量氫氧化鈉溶液后過濾，將濾渣溶于稀硫酸
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列幾種金屬中，金屬活動性最弱的是（　�。�
A、AgB、HgC、AuD、Cu

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知碳酸易分解，草酸與碳酸有相似的化學性質(zhì)，在受熱的條件下草酸也會分解，僅生成三種氧化物．我校研究性學習小組對此展開探究：
【提出問題】生成的三種氧化物是什么？
【查閱資料】無水硫酸銅是一種白色粉末物質(zhì)，遇水變成淡藍色硫酸銅晶體．化學方程式為：CuSO4（白色粉末）+5H2O═CuSO4?5H2O（藍色晶體）
【提出猜想】生成的氧化物中有H2O、CO2和CO．
【實驗探究】張亮將生成的氣體，依次通過如圖所示裝置，驗證猜想
（1）觀察到A中
 
，證明生成物中有水．
（2）B中澄清石灰水變渾濁，證明
 
．
（3）D中紅色粉末是
 
（填化學式），實驗現(xiàn)象
 
．
【交流討論】
陳軍認為：從環(huán)保的角度來看，此裝置有一個缺陷，請你指出該缺陷：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

要配制30%稀硝酸500mL（密度是1.18g/cm3），需要質(zhì)量分數(shù)為65%的濃硝酸（密度為1.4g/cm3）
 
 mL（保留到小數(shù)點后一位）．配制過程中不需要使用天平，但必須要使用的玻璃儀器有
 
（至少兩種）．

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