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某校甲、乙兩個興趣小組為探究鐵、銅、銀三種金屬的活動順序，甲組同學選用了三種物質（填化學式，下同）______進行實驗，乙組同學經過討論選用了與甲組完全不同的三種物質，______進行實驗，結果兩組同學都得到了相同的結論．
【答案】分析：探究三種金屬的活動性順序，用于證明鋅、銅、銀的金屬活動性順序的試劑選擇一般是取中間金屬的鹽溶液和前后的兩個金屬單質或取中間金屬的金屬和前后的兩個金屬的鹽溶液，通過置換反應的發(fā)生與否來判斷金屬活動順序．若要取銀溶液，則必須再有一種酸溶液來區(qū)分鋅和銅的金屬活動性．
解答：解：鐵、銅、銀三種金屬的活動順序為鐵＞銅＞銀，第一種方法：取中間金屬的鹽溶液和前后的兩個金屬單質，即Fe、CuSO4、Ag；
第二種方法：取中間金屬的金屬和前后的兩個金屬的鹽溶液，即FeSO4、Cu、AgNO3．
故答案為：（1）Fe、CuSO4、Ag；
（2）FeSO4、Cu、AgNO3．
點評：（1）牢記金屬活動順序表：K，Ca，Na，Mg，Al，Zn，F(xiàn)e，Zn，Pb，（H），Cu，Hg，Ag，Pt，Au．金屬活動順序表可用來判斷金屬是否能和鹽溶液或酸發(fā)生置換反應．或者通過反應現(xiàn)象來判斷金屬的活動性．
（2）若判斷三個金屬的活動性順序，試劑選擇一般是取中間金屬的鹽溶液和前后的兩個金屬單質，通過置換反應的發(fā)生與否來判斷金屬活動順序．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

33、通過學習我們知道，在化學變化中物質發(fā)生了改變，但質量是否改變了呢？為此某校甲、乙兩個興趣小組對這個問題進行了探究，過程如下：
[提出問題]：參加反應的反應物總質量與生成物總質量是否相等
[實驗方案]：甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖所示的實驗
[進行實驗]：如圖所示，甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液盼燒杯中，乙小組把盛有適量H2O2溶液的小試管放入盛有MnO2的燒杯中；然后將燒杯放到天平上調至平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使物質混合發(fā)生反應，待反應后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．
[實驗現(xiàn)象]：反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
（填“左邊”、“右邊”或“中間”），乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊．
[解釋與結論]：甲小組的結論為：
參加反應的CuSO4和NaOH總質量與生成物Cu（OH）2和Na2SO4的總質量相等
，
化學方程式為CuSO4+2NaOH═Cu（OH）2↓+Na2SO4．乙小組的指針偏向右邊是因為
生成的氧氣（O2）是氣態(tài)，沒有稱量
．
[反思與與評]：比較兩個小組的實驗設計，你得到的啟發(fā)是
驗證質量守恒定律應當在密閉體系中進行．
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2007?達州）為了探究物質在化學變化時，參加反應的反應物總質量與生成物總質量是否相等．某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖的實驗來驗證自己的假設．

[進行實驗]
如圖所示，甲小組把盛有適量CuSO4溶液的小試管放入盛有石灰水的燒杯中，乙小組把盛有適量Na2CO3溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使試管同和燒杯內的兩種溶液混合發(fā)生反應，待反應后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．
根據要求，請回答：
[實驗現(xiàn)象]
反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
．（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）
[解釋與結論]
甲小組的結論為：
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
；
乙小組的解釋為：
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少．
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少．
．
[反思與評價]
比較兩個小組的實驗設計，若使用的試劑不變，應改進的是：
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
；由此，你將得出新的結論：探究或驗證反應物與生成物的質量關系時，若要用到
有氣體參加或生成的反應，應該在密閉容器中進行實驗
有氣體參加或生成的反應，應該在密閉容器中進行實驗
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

為了驗證物質在發(fā)生化學變化時“參加反應的反應物總質量與生成物總質量相等”，某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的探究實驗：

【實驗方案】
【進行實驗】如圖所示：
甲小組：把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上，用砝碼平衡；然后將鐵釘放入到燒杯中，觀察天平是否平衡．
乙小組：把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并使試管內和燒杯內的兩種溶液混合發(fā)生反應，待反應完全后再把燒杯連同試管放到天平上，觀察天平是否平衡．
【實驗現(xiàn)象】反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
 （選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
【解釋與結論】
甲小組的結論為
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
，乙小組的解釋為：
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少
．
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計，若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結論，你認為應對實驗方案進行怎樣的改進？
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?東莞二模）為了探究物質在化學變化時，參加反應的反應物總質量與生成物總質量是否相等．某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的實驗來驗證自己的假設．
{實驗方案}

{進行實驗}
如圖所示，甲小組把盛有適量CuSO4溶液的小試管放入盛有KOH溶液的燒杯中，乙小組把盛有適量Na2CO3溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使試管同和燒杯內的兩種溶液混合發(fā)生反應，待反應后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．
根據要求，請回答：
（1）[實驗現(xiàn)象]甲小組的同學看到燒杯中有
藍色沉淀
藍色沉淀
現(xiàn)象；反應的化學方程式為
CuSO4+2NaOH═Cu（OH）2↓+Na2SO4
CuSO4+2NaOH═Cu（OH）2↓+Na2SO4

（2）乙小組同學看到燒杯中有
氣泡冒出
氣泡冒出
現(xiàn)象．反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）
（3）[解釋與結論]甲小組的結論為
質量守恒
質量守恒
；乙小組的解釋為：
產生的二氧化碳氣體逸散到空氣中
產生的二氧化碳氣體逸散到空氣中
 
（4）[反思與評價]比較兩個小組的實驗設計，使用的試劑不變，若要驗證質量守恒定律，應改進的是：
有氣體參與或生成的反應，應在密閉容器中進行
有氣體參與或生成的反應，應在密閉容器中進行
．

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科目：初中化學 來源：北京市期中題 題型：實驗題

通過學習我們知道，在化學變化中物質發(fā)生了改變，但質量是否改變了呢?為此某校甲、乙兩個興趣小組對這個問題進行了探究，過程如下：
【提出問題】參加反應的反應物總質量與生成物總質量是否相等
【實驗方案】甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖所示的實驗
【進行實驗】如圖所示，甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中，乙小組把盛有適量H2O2溶液的小試管放入盛有MnO2的燒杯中;然后將燒杯放到天平上調至平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使物質混合發(fā)生反應，待反應后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡。
【實驗現(xiàn)象】反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的  ______  （填“左邊”、“右邊”或“中間”），乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊。
【解釋與結論】甲小組的結論為： _______ ，化學方程式為CuSO4+2NaOH===Cu（OH）2↓+Na2SO4。乙小組的指針偏向右邊是因為  _____  。
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計，你得到的啟發(fā)是  ______  。

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