（2011?邵陽(yáng)）化學(xué)課上，老師向盛有少量碳酸鈉溶液的試管中加入一定量的澄清石灰水，出現(xiàn)了白色沉淀，反應(yīng)的化學(xué)方程式是Na2CO3+Ca（OH）2═CaCO3+2NaOH．據(jù)此現(xiàn)象，老師提出如下問(wèn)題，請(qǐng)回答：
（1）反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)是什么？小明認(rèn)為有以下四種情況，請(qǐng)你替他補(bǔ)充完整：
情況①：
NaOH
NaOH

情況②：NaOH和Na2CO3
情況③：NaOH和Ca（OH）2
情況④：NaOH、Na2CO3和Ca（OH）2
小紅認(rèn)為只有三種情況，其中情況
④
④
（填序號(hào)）不可能，理由是
Na2CO3和Ca（OH）2能發(fā)生反應(yīng)生成沉淀
Na2CO3和Ca（OH）2能發(fā)生反應(yīng)生成沉淀
．
（2）為了進(jìn)一步確定反應(yīng)后溶液的成分，小強(qiáng)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案：同學(xué)們的回答得到了老師滿意的贊賞．

實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量溶液與試管中，加入過(guò)量的稀鹽酸 無(wú)明顯現(xiàn)象 情況
②
②
（填序號(hào)）不可能
另取少量溶液于試管中，加入
碳酸鈉溶液
碳酸鈉溶液
生成了白色沉淀
生成了白色沉淀
 情況③正確
分析：（1）根據(jù)題給的反應(yīng)及其生成物來(lái)判斷分析可能的組成；其中碳酸鈉可以和氫氧化鈣反應(yīng)生成沉淀，故不能同時(shí)存在；
（2）根據(jù)作出的假設(shè)結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證．
解答：解：（1）碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)可以生成碳酸鈣和氫氧化鈉，所以在反應(yīng)后的溶液中一定含有氫氧化鈉；而小明提出的第四種假設(shè)不可能，因?yàn)樘妓徕c可以和氫氧化鈣生成碳酸鈣沉淀；
（2）碳酸鈉可以和鹽酸反應(yīng)生成了二氧化碳?xì)怏w，而題干中在加入鹽酸后沒(méi)有明顯現(xiàn)象，說(shuō)明在溶液中不含碳酸鈉，即情況②是不可能的；要證明情況③是正確的，則由于氫氧化鈣可以和碳酸鈉溶液反應(yīng)生成白色沉淀，所以在這里可以加入碳酸鈉溶液來(lái)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)判斷是否含有氫氧化鈣．
故答案為：（1）NaOH；④；Na2CO3和Ca（OH）2能發(fā)生反應(yīng)生成沉淀；
（2）
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量溶液與試管中，加入過(guò)量的稀鹽酸 無(wú)明顯現(xiàn)象 情況  ②（填序號(hào)）不可能
另取少量溶液于試管中，加入碳酸鈉溶液 生成了白色沉淀 情況③正確
點(diǎn)評(píng)：熟練掌握碳酸鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)，并能夠根據(jù)它們的性質(zhì)來(lái)鑒別和區(qū)分這兩種物質(zhì)，鑒別碳酸鈉常用鹽酸、氯化鋇、氯化鈣等物質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?北京）化學(xué)課上，同學(xué)們做了人體呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)后，對(duì)呼出的氣體中主要成分及含量非常好奇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
【提出問(wèn)題】呼出的氣體中有哪些主要成分，它們的含量是多少？
【查閱資料】①呼出的氣體中仍含有O2． ②CO2在飽和NaHCO3溶液中的溶解度非常�。�
【猜想與實(shí)驗(yàn)】
猜想：呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2、水蒸氣等．
實(shí)驗(yàn)I：驗(yàn)證呼出的氣體中含有水蒸氣．
（1）實(shí)驗(yàn)操作如下圖所示．

（2）觀察到的現(xiàn)象為
玻璃片表面有一層水霧
玻璃片表面有一層水霧
，根據(jù)該現(xiàn)象可以判斷呼出的氣體中含有水蒸氣．
實(shí)驗(yàn)II：驗(yàn)證呼出的氣體中含有N2、O2、CO2，并測(cè)定其含量．同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如下圖所示裝置（B是帶刻度的量氣裝置）．

（1）實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)操作 主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋
① 檢查裝置的氣密性．向裝置中加入藥品．關(guān)閉止水夾a～f． \ 裝置的氣密性良好．
② 打開(kāi)b、c、d，向B中吹入一定量氣體后關(guān)閉d，并冷卻到室溫． B中液體進(jìn)入到A中，B中液體減少500mL． 收集500mL氣體．
③ 關(guān)閉b，打開(kāi)a、e、f，用打氣筒向A中緩緩充氣，直到B中氣體剛好全部排出．
A中液面下降，B中液面上升至最高，C中左側(cè)導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，且C中液面下降，液體沿導(dǎo)管流入D中
A中液面下降，B中液面上升至最高，C中左側(cè)導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，且C中液面下降，液體沿導(dǎo)管流入D中
，D中液體為475mL．		 反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
．
④ 關(guān)閉e、f，用凸透鏡聚光引燃白磷． 白磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出大量熱． 呼出的氣體中含有O2．
⑤ 待白磷熄滅并冷卻到室溫，打開(kāi)f．
D中液體倒吸入C瓶中，C瓶中液面上升
D中液體倒吸入C瓶中，C瓶中液面上升
，D中剩余液體為400mL．		 呼出的氣體中含有N2．
（2）數(shù)據(jù)處理
呼出的氣體中主要成分的含量
N2 O2 CO2
體積/mL
400
400
75
75
25
25
體積分?jǐn)?shù)/%
80
80
15
15
5
5
同學(xué)們經(jīng)過(guò)3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)了呼出氣體中的主要成分及其含量．
【實(shí)驗(yàn)反思】
（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)的N2性質(zhì)有
ABD
ABD
（填字母序號(hào)）．
A．難溶于水                    B．不能和NaOH溶液反應(yīng)
C．無(wú)色無(wú)味的氣體              D．不能燃燒，也不支持燃燒
（2）實(shí)驗(yàn)II操作⑤中，若C中氣體未完全冷卻就打開(kāi)f并讀數(shù)，則所測(cè)O2的體積分?jǐn)?shù)
偏小
偏小
（填“偏小”、“不變”或“偏大”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2011?邵陽(yáng)）化學(xué)源于生活，生活中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識(shí)．
（1）醫(yī)用葡萄糖注射液中的溶劑是
水
水
．
（2）炒菜時(shí)鍋里的油不慎著火，可用鍋蓋滅．其滅火原理是
隔絕氧氣
隔絕氧氣
．
（3）用加了洗滌劑的水清洗油膩的餐具，是利用洗滌劑的
乳化
乳化
（填“乳化”或“溶解”）功能．
（4）硬水洗滌衣物，既浪費(fèi)肥皂也洗不凈衣物，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使衣物變硬．日常生活中用
煮沸
煮沸
的方法來(lái)降低水的硬度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2011?邵陽(yáng)）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)下面幾種實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
．如果用E裝置收集氧氣，驗(yàn)滿時(shí)將帶火星的木條放在瓶口，觀察到
木條復(fù)燃
木條復(fù)燃
，說(shuō)明氧氣已充滿集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號(hào)），該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
．
（3）用鋅粒與較濃的鹽酸制H2，將制的得H2通入F裝置，紫色石蕊試液變紅，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是H2中混有
氯化氫
氯化氫
氣體，說(shuō)明濃鹽酸具有
揮發(fā)
揮發(fā)
性．
（4）用G裝置進(jìn)行硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象是
產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，同時(shí)產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，放出熱量
產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，同時(shí)產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，放出熱量
（寫出一種即可，下同），從環(huán)保角度考慮，應(yīng)做改進(jìn)的是
在集氣瓶中預(yù)留一些水或堿液，來(lái)吸收二氧化硫
在集氣瓶中預(yù)留一些水或堿液，來(lái)吸收二氧化硫
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?撫順）化學(xué)課上，老師拿出一個(gè)包裝袋，上面寫著“食品保鮮劑”，讓同學(xué)們對(duì)它的成分進(jìn)行探究．
老師為同學(xué)們提供了如下信息：
（1）食品保鮮劑是利用它的有效成分能吸收空氣中氧氣或水蒸氣來(lái)防止食品腐敗的．
（2）此袋保鮮劑的有效成分是以下四種物質(zhì)中的一種：
①生石灰   ②氫氧化鈉固體   ③鐵粉   ④濃硫酸
[初步探究]
（1）同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，一致認(rèn)為上述四種物質(zhì)中的氫氧化鈉固體和濃硫酸都不適合做食品保鮮劑，理由是
氫氧化鈉和濃硫酸都具有很強(qiáng)的腐蝕性
氫氧化鈉和濃硫酸都具有很強(qiáng)的腐蝕性
．
（2）同學(xué)們打開(kāi)保鮮劑的包裝，觀察到包裝袋內(nèi)的物質(zhì)為白色固體，則該保鮮劑的有效成分一定不是
③（或Fe或鐵粉）
③（或Fe或鐵粉）
．
[實(shí)驗(yàn)探究]
同學(xué)們對(duì)該袋物質(zhì)的成分進(jìn)行了如下研究，請(qǐng)你幫他們完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論與解釋
步驟1：取少量樣品于試管中，加入適量的水振蕩 形成白色渾濁液體，用手觸摸試管外壁感到發(fā)熱 該樣品中一定含有
的物質(zhì)
①生石灰（或
CaO或氧化鈣）
①生石灰（或
CaO或氧化鈣）

發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CaO+H2O=Ca（OH）2
CaO+H2O=Ca（OH）2
步驟2：過(guò)濾步驟1中所得渾濁液體，將濾渣和濾液分別放入兩支試管中 向盛有濾渣的試管中加入足量的稀鹽酸 白色固體消失，有氣泡產(chǎn)生 該樣品中還一定含有的物質(zhì)是
碳酸鈣（或CaCO3）
碳酸鈣（或CaCO3）
向盛有濾液的試管中通入二氧化碳?xì)怏w 溶液變渾濁 不能確定的物質(zhì)是
氫氧化鈣（或熟石灰
或Ca（OH）2）
氫氧化鈣（或熟石灰
或Ca（OH）2）
．
[拓展應(yīng)用]
同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)，有的食品采用充氣包裝的保鮮，對(duì)所充氣體的基本要求為：
①無(wú)毒；②
不與食品發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（或化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定）
不與食品發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（或化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定）
；③廉價(jià)易獲得．
請(qǐng)你寫出一種可以填充到食品包裝內(nèi)的氣體
氮?dú)猓ɑ騈2、二氧化碳或CO2）
氮?dú)猓ɑ騈2、二氧化碳或CO2）
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案