做測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí),小明設(shè)計(jì)如圖所示的裝置,對(duì)此裝置評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是(  )
A、此裝置可以直接測(cè)出瓶中原有的氧氣的質(zhì)量
B、此裝置不使用導(dǎo)管,所以既避免了反應(yīng)后導(dǎo)管中的空氣進(jìn)入瓶中引起誤差,也避免了導(dǎo)管中留有一定量的水引起誤差
C、該裝置能使測(cè)量空氣中氧氣的含量更精確
D、在探究中可以領(lǐng)悟科學(xué)研究的嚴(yán)密性和趣味性
考點(diǎn):空氣組成的測(cè)定
專題:空氣與水
分析:小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)將裝置外連的導(dǎo)管和水部分換成了帶刻度的注射器,所以在思考時(shí)要注意到這個(gè)差異,所有的分析也要緊緊結(jié)合該改進(jìn)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行.
解答:解:
A、空氣成分測(cè)定中關(guān)注的是體積變化而不是質(zhì)量,注射器是體現(xiàn)體積的,也可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)中沒有出現(xiàn)天平來(lái)認(rèn)定不是測(cè)定質(zhì)量的.錯(cuò)誤.
B、不使用導(dǎo)管,這樣就可以避免導(dǎo)管內(nèi)的空氣體對(duì)結(jié)果的影響.此項(xiàng)正確.
C、使用注射器能減少引起誤差的因素,使結(jié)果更準(zhǔn)確,當(dāng)然讀數(shù)也方便,此項(xiàng)正確.
D、在探究中可以領(lǐng)悟科學(xué)研究的嚴(yán)密性和趣味性,正確.
故選A
點(diǎn)評(píng):對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)從不同行角度分析評(píng)價(jià)時(shí),要從題目本身的而分析角度來(lái)進(jìn)行,而不是先分析后解答具體的問(wèn)題,即分析要有針對(duì)性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

畫出以下微粒的核外電子排布情況

(1)如圖1,
 

(2)如圖2,
 

(3)如圖3,
 

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實(shí)驗(yàn)室有鹽酸、白醋、檸檬酸三種溶液,回答下列問(wèn)題:
(1)向三氧化二鐵(紅棕色固體)中放入足量鹽酸,充分反應(yīng)后,觀察到的現(xiàn)象是
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(2)白醋、檸檬酸溶液也能與三氧化二鐵發(fā)生類似反應(yīng),說(shuō)明白醋、檸檬酸溶液和鹽酸中都含有的離子是
 

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下列符號(hào)中,表示兩個(gè)氮原子的是( 。
A、N2
B、2N2
C、2N
D、
+2
N

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歐盟國(guó)家將從2005年起禁用水銀溫度計(jì),因?yàn)樗谑褂眠^(guò)程中易水銀而危害人體健康,水銀屬于( 。
A、單質(zhì)B、化合物
C、氧化物D、混合物

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一氧化氮?dú)怏w不溶于水.密度比空氣小,在常溫下就能和空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化氮?dú)怏w,那么我們收集一氧化氮應(yīng)該使用什么方法(  )
A、向下排空氣法
B、排水法
C、排水法或向下排空氣法
D、排水法或向上排空氣法

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,U型管中的紅墨水A端的變化是(  )
A、升高B、降低
C、無(wú)變化D、無(wú)法判斷

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

硝酸可發(fā)生反應(yīng)4HNO3
 加熱或光照 
.
 
4NO2↑+X+H2O,據(jù)此回答:
(1)反應(yīng)的基本類型屬于
 
反應(yīng).
(2)X的化學(xué)式為
 
,推斷的依據(jù)為
 

(3)硝酸的保存應(yīng)注意
 
、
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

嫦娥三號(hào)于2013年12月2日凌晨1:30分用“長(zhǎng)征3號(hào)乙”運(yùn)載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心升空,“長(zhǎng)征3號(hào)乙”運(yùn)載火箭的動(dòng)力是由高氯酸銨(NH4ClO4)分解提供的,反應(yīng)方程式為2NH4ClO4═N2↑+Cl2↑+4X↑+2O2↑,則X的化學(xué)式為(  )
A、NH3
B、H2
C、H2O
D、HCl

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