碳元素是組成許多物質(zhì)的基本元素.
(1)元素周期表中碳元素的信息如圖所示,其原子的核外電子數(shù)為
 

(2)下列含碳元素的物質(zhì)中,屬于單質(zhì)的是
 
(填字母序號,下同)屬于有機物的是
 

A.金剛石     B.二氧化碳        C.乙醇(C2H5OH)
(3)一氧化碳和二氧化碳都由碳、氧元素組成,其性質(zhì)差異的主要原因是
 
(用微粒知識解釋).
(4)將二氧化碳通入澄清的石灰水中,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(5)下列日常生活中的做法,符合“低碳生活”理念的是
 

A.使用“雙面紙”B.垃圾分類處理
C.減少使用塑料袋      D.減少使用一次性筷子.
考點:元素周期表的特點及其應(yīng)用,自然界中的碳循環(huán),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),單質(zhì)和化合物的判別,有機物與無機物的區(qū)別,碳元素組成的單質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)根據(jù)元素周期表能提供的信息來分析;
(2)根據(jù)單質(zhì)以及有機物的概念來分析;
(3)根據(jù)一氧化碳和二氧化碳的分子構(gòu)成不同進行解答;
(4)根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水進行解答;
(5)根據(jù)低碳生活就是要節(jié)約資源,減少二氧化碳的排放進行解答.
解答:解:(1)在元素周期表中,左上角的數(shù)字表示原子序數(shù),而在原子中,原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù);故碳原子核外電子數(shù)為6;故填:6;
(2)金剛石是由碳元素組成的純凈物,屬于單質(zhì),除一氧化碳、二氧化碳、碳酸以及碳酸鹽外,含碳元素的化合物稱為有機物,因此,乙醇(C2H5OH ) 屬于有機物;故填:A;C;
(3)一氧化碳是由一氧化碳分子構(gòu)成,而二氧化碳是由二氧化碳分子,所以性質(zhì)不同;故填:一氧化碳是由一氧化碳分子構(gòu)成,而二氧化碳是由二氧化碳分子;
(4)二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;故填:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(5)低碳生活的理念是指生活作息時所消耗的能量要盡力減少,從而減低碳的排放量,特別是二氧化碳的排放量,從而減少對大氣的污染,減緩生態(tài)惡化,主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié).
本小題的四個選項中都符合“低碳生活”的理念,因此選ABCD.故選:ABCD.
點評:此類題難度不大,主要考查了學(xué)生對書本上基礎(chǔ)知識的掌握,只要在平時的學(xué)習(xí)中,加強記憶即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)與生活息息相關(guān).
①人類的生存離不開空氣.氮氣、氧氣、氦氣和二氧化碳都是空氣的成分.請用化學(xué)式填寫:占空氣體積78%的是
 
;固態(tài)時可用于人工降雨的是
 
;可用于制成霓虹燈電光源的是
 

②人類生活離不開水.在水的凈化過程中加入氯氣的作用是
 
;公共場所利用“活性炭+超濾膜+紫外線”組合工藝獲得直飲水,其中活性炭起
 
作用;醫(yī)療中常用的生理鹽水是0.9%的食鹽水,其中溶質(zhì)是
 
(填化學(xué)式);水是生命之源,能證明水是由氧元素和氫元素組成的實驗是
 
(填編號)
A.水的蒸發(fā)      B.水的凈化      C.水的電解      D.氫氣燃燒.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是過濾的裝置圖,請回答有關(guān)問題.
(1)圖中儀器B在過濾操作中的作用是
 

(2)過濾時漏斗下端管口應(yīng)
 
,漏斗中液面應(yīng)
 
濾紙邊緣.
(3)若過濾后濾液仍然渾濁,應(yīng)該
 
.出現(xiàn)渾濁的可能的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

載人航天飛船所用固體燃料是鋁粉和高氯酸銨(NH4ClO4)的混合物.發(fā)射時,點燃鋁粉產(chǎn)生大量的熱,達到高溫,引起高氯酸銨發(fā)生分解,產(chǎn)生空氣中含量最多的兩種氣體、一種常見的液態(tài)氧化物和氯氣.寫出高氯酸銨分解的化學(xué)方程式:
 
,該反應(yīng)前后氮元素的化合價變化為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),取該樣品6克裝入燒杯中,加入36.5克稀鹽酸,恰好完全反應(yīng)(樣品中的雜質(zhì)不溶于水且不與鹽酸反應(yīng)),總質(zhì)量變?yōu)?0.3克.試計算:
(1)碳酸鈣的相對分子質(zhì)量
(2)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)
(3)稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

不能用來制作氮肥原料的是( 。
A、酒精B、煤C、石油D、天然氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)在電視尋寶節(jié)目中,看到一些銅制文物上有綠色的銹跡,并對綠色銹跡產(chǎn)生了探究興趣.
【查閱資料】
①綠色銹跡是堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3],受熱易分解.
②無水硫酸銅為白色粉末,遇水變藍.
③堿石灰是CaO和NaOH的固體混合物,NaOH與CO2反應(yīng)生成碳酸鈉固體和水.
④氧化銅與稀硫酸反應(yīng)生成藍色溶液,碳粉不與稀硫酸反應(yīng)也不溶解在稀硫酸中.
【發(fā)現(xiàn)問題】
查閱資料后,該同學(xué)將少量堿式碳酸銅放入試管中加熱,發(fā)現(xiàn)試管中的固體由綠色變成黑色,同時試管壁上有無色液滴生成.
為了進一步確定堿式碳酸銅受熱分解的產(chǎn)物,進行了如下探究:
探究一:堿式碳酸銅受熱分解生成的黑色固體的成分.
【猜想與假設(shè)】該黑色固體可能是①碳粉;②
 
;③碳和氧化銅的混合物.
【設(shè)計方案】請幫助該同學(xué)完成下述實驗報告.
實驗操作與現(xiàn)象實驗結(jié)論
猜想②正確
探究二:堿式碳酸銅受熱分解還會生成CO2和H2O.
【進行實驗】選擇如圖所示裝置進行驗證.

步驟一:連接A和B,打開活塞,通入一段時間的空氣.
步驟二,關(guān)閉活塞,依次連接裝置A→B→
 
 
(填“C”、“D”).
步驟三:點燃酒精燈,觀察到明顯現(xiàn)象后,停止加熱.
【解釋與結(jié)論】
 ①當觀察到
 
,說明堿式碳酸銅受熱分解生成了CO2和 H2O,寫出C中反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

②Cu2(OH)2CO3受熱分解的化學(xué)方程式
 

【反思與評價】
上述裝置中A的作用是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實驗室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答問題.(以下所選裝置均填裝置序號)

(1)寫出指定儀器的名稱①
 
;②
 

(2)實驗室要用C裝置作氧氣的發(fā)生裝置,應(yīng)先在錐形瓶里放入的物質(zhì)是
 
,然后從長頸漏斗倒入物質(zhì)是
 
.該反應(yīng)的文字表達式:
 
. 某同學(xué)觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時,開始用D裝置收集氧氣,過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底,都未見木條復(fù)燃.其原因是(答出一點即可)
 

(3)若實驗室要用高錳酸鉀為原料用裝置B制氧氣,該反應(yīng)的文字表達式為:
 
;該裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 
.要收集一瓶較為純凈的氧氣,應(yīng)選擇裝置
 
(填字母).如果在收集過程中觀察到水槽中的水呈紫紅色,原因可能是
 

(4)實驗室在常溫下用塊狀固體電石與水反應(yīng)制取乙炔氣體,該反應(yīng)必須嚴格控制加水速度,以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂.你認為圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是
 
;已知乙炔是一種難溶于水的氣體,可以選擇的收集裝置是
 

(5)觀察圖裝置G,回答下列問題:
①醫(yī)院里常用該裝置給病人輸氧.輸氧時,先在瓶中裝一部分水,以除去氧氣中的其它氣體雜質(zhì).所以輸氧時,
 
(a或b)端連接氧氣鋼瓶.而且可以通過觀察
 
來判斷給病人輸氧的速度.
②用該裝置采用排水法收集氣體時,氣體應(yīng)從
 
端進.用排空氣法收集氣體,若收集的是氧氣,則氣體應(yīng)從
 
端進.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

向50克溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的硝酸鉀溶液中加入50克硝酸鉀(假設(shè)此時不飽和),則所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為多少?

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同步練習(xí)冊答案