9．某反應(yīng)的微觀示意圖如圖，下列說法錯誤的是（　�。�
A．反應(yīng)前的物質(zhì)中有氧氣B．該反應(yīng)的條件是“點燃”
C．反應(yīng)后的物質(zhì)中有二氧化硫D．該反應(yīng)前后的原子種類改變了

分析 根據(jù)反應(yīng)過程圖中的分子結(jié)構(gòu)，判斷反應(yīng)物與生成物，確定該反應(yīng)中各分子個數(shù)比和反應(yīng)的化學(xué)方程式，進(jìn)而由反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型，據(jù)此分析解答．

解答 解：由圖示可知反應(yīng)前后存在相同的分子，故該圖示可轉(zhuǎn)化為如圖的反應(yīng)圖示：
依據(jù)反應(yīng)前后物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)可知反應(yīng)物是氧氣和硫化氫生成物是水和二氧化硫，則反應(yīng)方程式為3O2+2H2S$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O+2SO2
A、有分析可知，反應(yīng)前的物質(zhì)中有氧氣，正確；
B、由圖示可知，該反應(yīng)的條件是“點燃”，正確；
C、由圖示或方程式都可以看出反應(yīng)后的物質(zhì)中有二氧化硫，正確；
D、由圖示可知，該反應(yīng)前后的原子種類不變；錯誤；
故選：D．

點評 該題不僅考查了學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，還考查了學(xué)生觀察理解微觀模型示意圖的能力，從多方面考查了學(xué)生的綜合能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)水的說法正確的是（　�。�
A．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子
B．明礬在凈水中的作用是吸附雜質(zhì)，使之沉降
C．我國的人均水量居世界第一
D．水體有一定的自凈功能，所以工業(yè)廢水可直接排放

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．小李同學(xué)對實驗室制取氧氣和二氧化碳的方法做了比較，并得出以下結(jié)論，其中錯誤的是（　�。�
A．選用的發(fā)生裝置可能相同B．收集方法可能相同
C．反應(yīng)類型可能相同D．檢驗方法一定不同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．某同學(xué)在實驗室里用高錳酸鉀和二氧化錳加熱制取氧氣并做相關(guān)實驗：（1）結(jié)束時發(fā)現(xiàn)大試管已破裂．（2）鐵絲為什么要繞成螺旋狀？（3）鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶內(nèi)為什么要預(yù)先裝少量水或鋪一層細(xì)砂？請你幫他分析原因．（寫出一條即可）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．如圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，請回答下列問題．
（1）集氣瓶底鋪上一層細(xì)砂，其作用是防止濺落的熔化物炸裂瓶底；
（2）實驗中觀察到的現(xiàn)象是劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體，放出大量的熱；
（3）反應(yīng)的文字表達(dá)式鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；
（4）若將氧氣換成空氣，則化學(xué)反應(yīng)不能進(jìn)行，其原因是空氣中氧氣的濃度較低．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于實驗現(xiàn)象描述錯誤的是（　　）
A．木炭在氧氣燃燒比在空氣中更劇烈
B．氫氣在空氣中燃燒火焰為淡藍(lán)色
C．硫在氧氣中燃燒火焰為淡藍(lán)色
D．細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置，請結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識，回答有關(guān)問題：

（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，裝置A還需做的一點改動是在試管口塞一團(tuán)棉花，請寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（2）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，請寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，其中二氧化錳起催化作用．
（3）實驗室用氯酸鉀制取氧氣，常用的發(fā)生裝置是A理由反應(yīng)物是固體，需要加熱 選的收集裝置及理由是C或D，氧氣不易溶于水或氧氣密度比空氣大
（4）能用F裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從a端導(dǎo)入．（填a或b）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．空氣中氮氣的含量最多，氮氣在高溫、高壓條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)．如圖是以空氣和其他必要的原料合成氮肥（NH4NO3）的工業(yè)流程．請按要求回答下列問題：

（1）步驟①中發(fā)生的是物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（2）寫出步驟②中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式氮氣+氫氣$\stackrel{高溫高壓}{→}$氨氣．
（3）綠色化學(xué)的實質(zhì)是從源頭上消除污染的環(huán)境友好化學(xué)，從微觀上看是化學(xué)反應(yīng)中原子的利用率達(dá)到100%的化學(xué)，以實現(xiàn)零排放．在我們已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)類型中化合反應(yīng)符合這一要求，則上述流程中，符合綠色化學(xué)反應(yīng)理念的反應(yīng)有3個．
（4）在該氮肥生產(chǎn)的工業(yè)流程五個步驟中，其中步驟③和④兩步發(fā)生的反應(yīng)的共同點是：
兩個反應(yīng)都是氧化反應(yīng)．
（5）在化工生產(chǎn)中，常常為了達(dá)到目的，需要使用催化劑，下列有關(guān)催化劑的說法中，正確的是D
A．化工生產(chǎn)中所使用的催化劑都是用二氧化錳
B．化工生產(chǎn)中使用催化劑的目的都是為了加快化學(xué)反應(yīng)速率
C．化工生產(chǎn)中使用催化劑是為了得到更多的化工產(chǎn)品
D．化工生產(chǎn)中使用的催化劑可重復(fù)使用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．某同學(xué)對蠟燭的燃燒進(jìn)行探究：
①點燃一支蠟燭，用一只燒杯倒扣在燃著的蠟燭上，蠟燭燃燒片刻后熄滅，如實驗一．
②再點燃蠟燭，然后吹滅，看到燭芯產(chǎn)生一縷白煙，用火柴點燃白煙，蠟燭重新被引燃，如實驗二．
③將粗細(xì)均勻的木條水平放在蠟燭的火焰上，稍加熱后觀察木條燃燒現(xiàn)象，如實驗三．
（1）操作①中，蠟燭能燃燒片刻的原因是燒杯內(nèi)有一定量的空氣．
（2）操作②中，關(guān)于白煙的成分，有同學(xué)做出了下列猜想：A．白煙是水蒸氣；B．白煙是石蠟固體小顆粒；C．白煙是二氧化碳．你認(rèn)為上述猜想有道理的是（填序號）B，理由是水蒸氣和二氧化碳不能燃燒，石蠟?zāi)苋紵�，且白煙是固體小顆粒形成的，水蒸氣是液態(tài)小液滴形成的，二氧化碳是氣體．
（3）該同學(xué)在做實驗一的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是C
A．反復(fù)實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認(rèn)為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬
D．詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因．

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同步練習(xí)冊答案