22、用“＞”或“＜”或“=”填空：
（1）小明想量取Aml液體，最取時他仰視量筒讀數(shù)，則實際取得液體體積
＞
Aml．
（2）質(zhì)量為A的鐵片放入硫酸銅溶液中，一段時間后取出，測得其質(zhì)量為B，則A
＜
B．
（3）將5g純堿晶體加入到95g水中完全溶解，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
＜
5%．
（4）一定質(zhì)量的氯酸鉀中含氧元素ag，加熱完全分解后，制得氧氣的質(zhì)量
=
ag．
分析：（1）用量筒量取液體時，量筒要放平，讀數(shù)時視線應與凹液面最低處相平；如果仰視液面，讀數(shù)比實際偏低，若俯視液面，讀數(shù)比實際偏高．
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，比較硫酸銅溶液插入鐵片前后鐵片質(zhì)量的變化．
（3）當放入的物質(zhì)含有結(jié)晶水時，溶質(zhì)的質(zhì)量會小于5g，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會小于5%．
（4）由質(zhì)量守恒定律：反應前后元素的種類、質(zhì)量不變，進行分析判斷．
解答：解：（1）當仰視時凹液面最低處時，視線與量筒的交點在平視時刻度線的下方，讀數(shù)會偏小，實際的液體體積比此讀數(shù)要大；即實際量出的液體體積要大于AmL的讀數(shù)．
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應前硫酸銅溶液的質(zhì)量與鐵的質(zhì)量和等于反應后所得硫酸亞鐵溶液質(zhì)量與置換出銅的質(zhì)量和；根據(jù)反應的化學方程式Fe+CuSO4=Cu+FeSO4，每56份質(zhì)量的鐵可置換出64份質(zhì)量的銅，即反應前鐵的質(zhì)量小于反應后得到銅的質(zhì)量．
（3）純堿晶體為十水合碳酸鈉，將5g純堿晶體加入到95g水中完全溶解，溶質(zhì)的質(zhì)量小于5g，故溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)＜5%．
（4）由質(zhì)量守恒定律可知，生成氧氣的質(zhì)量等于氯酸鉀中氧元素的質(zhì)量，故制得氧氣的質(zhì)量等于ag．
故答案為：（1）＞；（2）＜；（3）＜；（4）=．
點評：本題難度不大，但綜合性強、思維跨度大，主要考查學生運用所學化學知識綜合分析和解決實際問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

17、（超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售．保鮮膜為什么可以“保鮮”呢？
[設(shè)計實驗]在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分別注入等體積的蒸餾水，并在各玻璃杯外壁標明刻度，如圖所示放置一周．
[實驗現(xiàn)象]一周后發(fā)現(xiàn)：A杯中的水量幾乎不變；而C杯中的水量減少較多；B杯中的現(xiàn)象是
水量減少比A杯多，比C杯少
．
[解釋]請用分子的知識解釋C杯中水量減少的原因：
C杯中的水分子運動到空氣中去了
．
[結(jié)論]保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失，還能隔絕
氧氣（或空氣）
，防止食物腐敗．
[提出新問題]制作保鮮膜的材料是熱固性塑料還是熱塑性塑料呢？
[實驗]在一只試管中放入少量保鮮膜碎片，用酒精燈緩緩加熱，觀察到碎片熔化，冷卻后變成固體，加熱又可以熔化．由此得出：制作保鮮膜的材料是
熱塑性
（填“熱塑性”或“熱固性”）塑料．
[反思]（1）保鮮膜雖然能延長食品的保鮮期，但大量使用后丟棄會造成
白色污染
，所以要控制使用．
（2）化學物質(zhì)可以造福人類，但有時也會給人類帶來危害，請你再舉一例說明
二氧化碳可以滅火，但也能產(chǎn)生溫室效應
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示．
（1）t1℃時，A、B、C的溶解度大小關(guān)系是（用“＞”、“＜”或“=”表示）
B＞A=C
B＞A=C
，它們的等質(zhì)量的飽和溶液中含水的質(zhì)量最小的是
B
B

（2）t2℃時，將A、B、C各25g分別放入100g水中，能形成飽和溶液的物質(zhì)是
C
C
，將其轉(zhuǎn)化為不飽和溶液的方法有
加水或降溫
加水或降溫
；（寫一種即可）
（3）t1℃時，將30gA物質(zhì)充分溶解在50g水中所得溶液質(zhì)量為
62.5
62.5
克
（4）當溫度由t1℃升高至t2℃時（不考慮水分蒸發(fā)），乙燒杯中固體質(zhì)量增加，則乙燒杯溶液中的溶質(zhì)是
C
C
（填A或B或C）

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科目：初中化學 來源： 題型：

藥品的取用
（1）藥品取用“三”原則：
①“三不原則”：不能用手拿藥品；不能把鼻孔湊近容器口去聞藥品的氣味；不得品嘗任何藥品的味道．
②節(jié)約原則：嚴格按實驗規(guī)定用量取用藥品．如果沒有說明用量，一般取最少量，液體lmL～2mL，固體只要蓋滿試管的底部．
③處理原則：實驗時剩余的藥品不能放回原瓶；不要隨意丟棄；更不要拿出實驗室．
（2）藥品取用方法（往試管里加固體藥品或傾倒液體藥品）
固體藥品：①塊狀：用
鑷子
鑷子
夾�。徊僮饕I(lǐng)是：“一平、二放、三慢豎”（將試管橫放．用鑷子將塊狀固體藥品放入試管口，然后慢慢地將試管豎立起來，使塊狀固體緩緩滑至試管底部）．
②粉末狀：用
藥匙
藥匙
（或
紙槽
紙槽
）取用；操作要領(lǐng)是：“一斜、二送、三直立”（將試管傾斜，把盛有藥品的藥匙或紙槽送入試管底邵，然后使試管直立起來，讓藥品落入試管底部）．
液體藥品：操作要領(lǐng)是：“取下瓶塞
倒
倒
著放，標簽
對著手心
對著手心
緩慢倒，用完蓋緊原處放．”
（3）用量筒量取液體體積的方法：①讀數(shù)時，應將量筒放置平穩(wěn)，并使視線與液面凹面最
最低處
最低處
處保持水平，②應根據(jù)量取液體體積的多少，選用大小適當?shù)牧客玻?/div>

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?崇明縣二模）實驗室用石灰石（雜質(zhì)既不溶于水也不與稀鹽酸反應）和稀鹽酸反應制取二氧化碳．
（1）實驗結(jié)束后，錐形瓶內(nèi)已無氣泡產(chǎn)生，但還有少量固體剩余．
甲同學和乙同學對錐形瓶內(nèi)溶液中溶質(zhì)的成分展開辯論：甲說：因為瓶內(nèi)有固體剩余，所以溶液中只有氯化鈣（氯化鈣溶液呈中性）而無鹽酸．乙不完全同意甲的說法，請你說出乙的理由
剩余固體可能完全是雜質(zhì)
剩余固體可能完全是雜質(zhì)
．
按乙的猜想，寫出溶液中溶質(zhì)成分的幾種可能
CaCl2和HCl或CaCl2
CaCl2和HCl或CaCl2
（用化學式表示），請你選擇其中一種情況，設(shè)計實驗證明，完成下列探究報告：
猜想 實驗步驟 實驗現(xiàn)象及結(jié)論
氯化鈣和鹽酸
氯化鈣和鹽酸
取少量溶液于試管中，滴加石蕊試液
取少量溶液于試管中，滴加石蕊試液
紫色石蕊試液變紅，有鹽酸和氯化鈣
紫色石蕊試液變紅，有鹽酸和氯化鈣
（2）丙同學為了測定石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，對一樣品進行了如下定量實驗：
第一步：稱取燒杯的質(zhì)量為50.0g；
第二步：將適量鹽酸加入燒杯中并稱重，燒杯和鹽酸的總質(zhì)量為100.0g；
第三步：稱取少量石灰石樣品（質(zhì)量為12.0g）加入燒杯中，使之與過量稀鹽酸反應；
第四步：待反應完全后，稱重，燒杯和其中混合物的總質(zhì)量為107.6g．
試通過分析計算：
①該實驗中生成的二氧化碳的物質(zhì)的量是多少？
②該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是多少？（根據(jù)化學方程式列式計算，結(jié)果精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學用語或序號填空
（1）用化學用語填空：
①太陽上最豐富的元素是
 
；
②由4個磷原子和10個氧原子構(gòu)成的分子
 
；
③5個鋁原子
 
； 
④既不含有電子，也不含有中子的微粒
 
；
（2）按照一定的依據(jù)把物質(zhì)分類，是認識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的捷徑．現(xiàn)有物質(zhì)：①硫酸溶液 ②氫氧化鈉 ③氯化鈣 ④氧化銅 ⑤鋅粒．用序號填空：屬于混合物的是
 
，屬于單質(zhì)的是
 
，屬于鹽的是
 
，屬于堿的是
 
，屬于氧化物的是
 
．
（3）用下列變化現(xiàn)象的序號填空：
A．溶液由紫色變?yōu)樗{色      B．發(fā)光發(fā)熱，產(chǎn)生白煙   
C．黑色粉末變成紅色        D．兩瓶無色氣體混合產(chǎn)生白煙
①氯化氫和氨氣
 
               
②鈉在氯氣中燃燒
 

③氫氣在加熱條件下還原氧化銅
 
 
④氨氣通入滴有紫色石蕊的水中
 

（4）化學就在我們的身邊，它能改善著我們的生活．現(xiàn)有氮氣、干冰、鹽酸、氫氧化鈉、硝酸鉀等五種物質(zhì)，用化學式填空：
①俗稱燒堿的是
 
．
②農(nóng)田施用的復合肥料是
 
．
③可用于人工降雨的是
 
． 
④人體胃液中含有的成分是
 
．
⑤充入食品包裝袋內(nèi)的保護氣是
 
．

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