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某元素在人體內能調節(jié)體液平衡等,缺乏該元素會造成心律不齊,過量時會使人惡心腹瀉.該元素的原子結構示意圖,則X=
 
,該原子有
 
個電子層,最外層有
 
個電子,容易
 
(得或失)電子,此元素應屬于
 
(填“金屬”、“非金屬”)元素.
考點:原子結構示意圖與離子結構示意圖
專題:化學用語和質量守恒定律
分析:根據原子結構示意圖中各部分的含義解答,原子中質子數(shù)等于核外電子數(shù),弧線表示電子層,金屬元素最外層電子數(shù)一般少于四個.
解答:解:原子中質子數(shù)等于核外電子數(shù),故X等于2+8+8+1=19,原子結構示意圖中弧線表示電子層,故該原子有四個電子層,最外層電子數(shù)為1,容易失去電子,是金屬元素.
故答案為:19; 4; 1;失; 金屬.
點評:明確原子結構示意圖中各部分含義是解答本題關。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列選項中物質的名稱、俗名、化學式不完全一致的是( 。
A、碳酸鈉  純堿  Na2CO3
B、氫氧化鈣  堿石灰  Ca(OH)2
C、氧化鈣  生石灰  CaO
D、氫氧化鈉  苛性鈉  NaOH

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列關于飽和溶液的說法正確的是( 。
A、蒸發(fā)溶劑能析出溶質的溶液一定是飽和溶液
B、降溫能析出溶質的溶液一定是飽和溶液
C、一定溫度下,某物質的飽和溶液的溶質質量分數(shù)一定大于它的不飽和溶液的溶質質量分數(shù)
D、一定溫度下,某物質的飽和溶液不能溶解任何物質

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科目:初中化學 來源: 題型:

以下所表示的是氧化鋁中鋁元素的化合價為+3價的是( 。
A、+3
B、3Al2O3
C、
+3
AI
2O3
D、Al3+

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科目:初中化學 來源: 題型:

材料與人類生活密切相關,下列物品是由金屬材料制成的是( 。
A、
    羊毛衫
B、
      塑料盆
C、
    不銹鋼餐具
D、
  玻璃杯

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組的同學為測定石灰石樣品中碳酸鈣的含量(雜質不溶于水也不溶于酸),同學們取石灰石樣品16克,放入68.4克鹽酸中,測得物質總質量的變化如圖所示,求:

(1)生成二氧化碳的質量;
(2)石灰石樣品中中碳酸鈣的質量分數(shù);
(3)反應后所得溶液中溶質的質量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:

填寫下列空白:
溶質
 
 
白磷
 
 
溶劑
 
 
二硫化碳
 
 
溶液的名稱 醫(yī)用酒精 澄清石灰水
 
鹽酸 碘酒

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科目:初中化學 來源: 題型:

某實驗小組的同學用氫氧化鈣溶液和鹽酸進行酸堿中和反應的實驗時,向燒杯中的氫氧化鈣溶液滴加稀鹽酸一會兒后,發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑.此時,他們停止滴加稀鹽酸,并對燒杯內溶液中的溶質的成分進行探究.
(1)寫出該中和反應的化學方程式:
 

(2)探究燒杯內溶液中溶質的成分:
【提出問題】該燒杯內 的溶液中溶質是什么?
【進行猜想】
A 溶質可能是CaCl2與Ca(OH)2 
B 溶質可能只是CaCl2
C 溶質可能是CaCl2與鹽酸
【實驗探究】①小明從燒杯中取了少量反應后的溶液于一支試管中,并向試管中滴加幾滴無色酚酞試液.振蕩.觀察到酚酞試液不變色.于是他排除了猜想A,你認為他排除猜想A的理由
 
②小明用
 
 可以證明后兩種猜想.

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科目:初中化學 來源: 題型:

以下是某市實驗操作考查的內容,請回答相關問題.
[實驗目的]
證明氫氧化鈉溶液與稀鹽酸發(fā)生了反應且生成了新物質;
[實驗原理]
(用化學方程式表示)
 

[藥品儀器]

[實驗步驟]
①取
 
(填“A”或“B”)中試劑加入至D中,滴加2滴酚酞試液,溶液呈紅色;
②用
 
(填儀器名稱)向①中溶液滴加稀鹽酸,直至紅色消失;
③向②中溶液繼續(xù)滴加過量稀鹽酸,溶液保持無色;
④用F蘸、壑腥芤海诰凭珶羯献茻,有白色固體產生.
[實驗反思]
(1)實驗中滴加2滴酚酞的作用是
 
;
(2)步驟③的目的是
 
_;
(3)如不使用酸堿指示劑,進一步確認步驟④中的白色固體不是氫氧化鈉的方法是
 

(4)小張同學取用了20g氫氧化鈉溶液進行實驗,消耗3.65%的稀鹽酸20g時,恰好完全反應.請計算氫氧化鈉溶液的溶質質量分數(shù)為多少?反應后溶液中溶質質量分數(shù)為多少?
(5)已知常溫下,氯化鈉的溶解度為36g,現(xiàn)將反應后的氯化鈉溶液變?yōu)轱柡腿芤海杉尤肴苜|多少克?若采用蒸發(fā)溶劑的方法,需要蒸發(fā)多少克水可轉化為飽和溶液?(只列式,不計算)
(6)將20g配置好的上述濃度的氫氧化鈉溶液敞口放置一段時間后,向其中滴加3.65%的稀鹽酸,待恰好完全反應后,消耗的稀鹽酸
 
20g.(填“大于”“小于”或“等于”)

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