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（2012?金山區(qū)一模）檢驗一瓶氣體是否為氧氣，下列操作正確的是（　�。�
分析：根據氧氣性質是能使帶火星的木條復燃進行分析回答．
解答：解：根據氧氣的性質不同于其它物質的性質--助燃性可知，氧氣能使帶火星的木條復燃．
故選：D．
點評：解答本題的關鍵是要充分理解氧氣的性質，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．
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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?金山區(qū)一模）下列實驗基本操作中，正確的是（　�。�

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（2012?金山區(qū)一模）下列物質放入（或通入）水里，能形成溶液的是（　�。�

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（2012?金山區(qū)一模）下列化學方程式書寫正確且反應前后某些元素的化合價發(fā)生變化的是（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?金山區(qū)一模）小明買了一種“汽泡爽”的沖調飲料．小明觀察了飲料說明后，他借助化學實驗的方法，探究“汽泡爽”產生氣體的成分，以及加水溫度對產生氣體量的影響．
飲料說明：①主要原料：檸檬酸（C6H8O7）和小蘇打（NaHCO3）；
②使用說明：將一包“汽泡爽”粉末倒入玻璃杯中，加入200mL冷水，看到有大量氣泡快速生成，待粉末完全溶解，就得到一杯果味飲料．
實驗一：探究“汽泡爽”產生氣體的成分．
（1）小明閱讀資料發(fā)現：“汽泡爽”原料中的檸檬酸（C6H8O7）和小蘇打（NaHCO3）粉末混合后加水，可以發(fā)生以下反應，填寫生成氣體的化學式．3NaHCO3+C6H8O7═C6H5O7Na3+3H2O+3
CO2
CO2
↑
（2）為了檢驗該氣體，小明選擇的試劑是
澄清石灰水
澄清石灰水
．寫出該反應的化學方程式
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．
實驗二：探究加水溫度對產生氣體量的影響．
（1）小明先用冷水和熱水各沖了一杯飲料，品嘗時發(fā)現冷水沖的飲料中氣泡較多，熱水沖的飲料中氣泡較少．當他搖動杯子時，發(fā)現有大量氣泡從水中逸出．他查閱資料發(fā)現：隨著溫度升高，氣體在一定量的水中溶解的量會迅速降低．于是小明設計了如下實驗方案，請?zhí)顚懕碇锌瞻祝?br />
實驗序號 加入水的體積 加入水的溫度 收集到的氣體的體積
1 200mL 15℃ a（待記錄）
2
200mL
200mL
 50℃ b（待記錄）
（2）在老師的幫助下，小明采用相同的兩套實驗裝置（如圖）分別完成上述實驗，在A中加入水，再加入一袋“汽泡爽”，迅速塞緊膠塞．量筒C用于收集A中產生的氣體所排出的液體，冷卻至室溫后讀取數據．B中油層的作用是
防止二氧化碳溶解在B裝置的水中
防止二氧化碳溶解在B裝置的水中
．

（3）通過實驗，小明測得：a=64mL，b=132mL，由此獲得結論：“汽泡爽”產生氣體的量與加水溫度有關系．但是老師看到小明的實驗報告后卻指出：兩套裝置中，“汽泡爽”產生氣體的總量應該近似相等，與溫度關系不大，其本質原因是
依據反應原理（化學方程式），一包“汽泡爽”產生氣體的量與反應物（檸檬酸和小蘇打）的量有關，與溫度無關
依據反應原理（化學方程式），一包“汽泡爽”產生氣體的量與反應物（檸檬酸和小蘇打）的量有關，與溫度無關
．
（4）通過反思，為了證明老師的觀點，小明繼續(xù)利用（3）中已反應完的兩套裝置，又做了一步實驗，發(fā)現兩套裝置最終收集到的氣體的總量確實相近，他的實驗操作是
不斷搖動兩套裝置中的錐形瓶A，繼續(xù)收集氣體并測量體積
不斷搖動兩套裝置中的錐形瓶A，繼續(xù)收集氣體并測量體積
．

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