規(guī)范的實驗操作是實驗成功的前提,請回答:

  (1)量取8mL稀硫酸,應(yīng)選用             mL的量筒。

  (2)膠頭滴管用過后應(yīng)                                ,再去吸取其他藥品。

  (3)實驗室用燒瓶制取蒸餾水時,燒瓶的底部應(yīng)墊放                        。

  (4)將石灰石放入試管時,應(yīng)當用              夾取石灰石,伸入試管底部,然后將試管直立,使藥品慢慢滑落至試管底。


(2)立即洗凈   (3)石棉網(wǎng)   (4)鑷子


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:


下列生活用品由有機合成材料制成的是(    )

A.塑料水盆      B.不銹鋼龍頭     C.木桶        D.純棉毛巾

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科目:初中化學 來源: 題型:


下圖為實驗室常用的實驗裝置,請回答問題:


(1)實驗室用雙氧水制取O2的反應(yīng)化學方程式為 ▲  ,發(fā)生裝置是 ▲  ,收集裝置是  ▲ 

(2)若用A、C裝置組合制取氧氣,實驗中當觀察到  ▲  (填序號)時,開始收集氣體。氣體收集完畢時,應(yīng)先  ▲  (填序號);

a:水槽中導管口氣泡剛一冒出       b:水槽中導管口連續(xù)均勻冒出氣泡

c:熄滅酒精燈                     d:從水中取出導氣管

(3)寫出一種能用B、E裝置組合制取的氣體的化學式  ▲  ;

(4)實驗室制取二氧化碳時:①化學方程式為  ▲ 

②用D裝置收集二氧化碳時,驗滿可用  ▲  方法(填字母)

A.燃著木條   B.帶火星木條   C.沾有澄清石灰水的玻璃棒   D.涂有酚酞的玻璃片;

    ③實驗后分析廢液的成分呈酸性,則廢液中一定含有的溶質(zhì) ▲  (填化學式)

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科目:初中化學 來源: 題型:


區(qū)別硬水和軟水的常用方法是在硬水和軟水中分別加入適量的(    )

A.肥皂水            B.食鹽水         C.酒精          D.明礬

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科目:初中化學 來源: 題型:


現(xiàn)有如下儀器:a、量筒 b、玻璃棒 c、藥匙 d、托盤天平 e、蒸發(fā)皿 f、膠頭滴管 g漏斗  h試管,請回答(填選項編號):

(1)稱量固體藥品的是_________   (2)取用少量粉末狀固體藥品的是________

(3)量取液體體積的是_________   (4)可用于攪拌液體的是__________

(5)用于加熱蒸發(fā)液體的是________ (6)用于吸取和滴加少量液體的是________

(7)制作過濾器用到的是________  (8)可用于加熱的玻璃儀器是________

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科目:初中化學 來源: 題型:


下列氣體不可直接從空氣分離獲得的是(     )

A.用作醫(yī)療急救的氧氣           B.用作焊接保護氣的稀有氣體

C.用作食品防腐劑的氮氣         D.用作清潔燃料的氫氣

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科目:初中化學 來源: 題型:


生活中常見的下列物質(zhì)屬于純凈物的是 (       )

A. 冰水          B. 果汁         C.碘鹽      D.食醋

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科目:初中化學 來源: 題型:


維生素C又名抗壞血酸,易溶于水,易被氧化,遇熱易被破壞,人體缺乏維生素C可能引發(fā)多種疾病,它的化學式是C6H8O6。計算:

(1)維生素C的相對分子質(zhì)量為_____________________;

(2)維生素C中氫元素的質(zhì)量分數(shù)為_____________________(結(jié)果保留一位小數(shù))。

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科目:初中化學 來源: 題型:


右圖是向氫氧化鈉溶液中逐滴滴加稀鹽酸,并用PH試紙監(jiān)測其酸堿度,恰好完全反應(yīng)的微觀過程示意圖。寫出該反應(yīng)的化學方程式:                   

                                    ,該反應(yīng)的實質(zhì)是                        ,反應(yīng)后溶液的pH=     ,你認為反應(yīng)后的溶液能否導電      (填“能”或“不能”)。

當PH=10時溶液中溶質(zhì)為                (填化學式,下同);當PH=7時溶質(zhì)為                                      ;當PH=3時溶液中的溶質(zhì)為                              。

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