如圖甲是氧元素在周期表中的相關(guān)信息,圖乙是該元素形成的一種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)氧元素屬于
 
元素(填“金屬”“非金屬”).
(2)圖中x=
 
,該元素與磷形成化合物的化學(xué)式是
 

(3)某容器內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)可用以下圖示表示.請根據(jù)圖示回答問題.

①該化學(xué)反應(yīng)的基本類型為
 
反應(yīng).
②該化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)的和生成質(zhì)量比為
 
考點:元素周期表的特點及其應(yīng)用,微粒觀點及模型圖的應(yīng)用,原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:(1)根據(jù)元素名稱來判斷元素類別;
(2)根據(jù)氧元素的質(zhì)子數(shù)等于8,與磷形成的化合物為五氧化二磷;
(3)依據(jù)圖示中相關(guān)微粒的變化過程對反應(yīng)進行分析可知該反應(yīng)的方程式為:2NO+O2=2NO2據(jù)此對問題進行分析即可.
解答:解:(1)氧元素屬于非金屬元素;
(2)根據(jù)氧元素的質(zhì)子數(shù)等于8,與磷形成的化合物為五氧化二磷;
(3)依據(jù)對圖示中相關(guān)的分子進行分析可知該圖示中反應(yīng)前后存在相同的分子,所以該圖示可轉(zhuǎn)化為:利用該圖示中各物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)可得該反應(yīng)的方程式是:2NO+O2=2NO2
①由反應(yīng)的方程式可知該反應(yīng)是兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì),符合化合反應(yīng)的特點是化合反應(yīng);
②根據(jù)方程式2NO+O2=2NO2可知○○和的質(zhì)量比是兩者相對分子質(zhì)量和的比即:32:92=8:23;
故答案為:①化合反應(yīng); ②8:23;
點評:本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解,又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室現(xiàn)有部分變質(zhì)的燒堿樣品,阿齊欲測定該樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù).他首先取10g樣品于燒杯中并加入足量水充分溶解;向溶液中加入澄清石灰水至不再產(chǎn)生白色深沉;過濾;取濾渣、洗滌、干燥、稱量其質(zhì)量為5g;請你幫他完成計算部分內(nèi)容.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知X是有毒且不溶于水的氣體,Y是不能燃燒也不能支持的氣體,Z是不溶于水的固體,它們之間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系:

(1)寫出反應(yīng)①②③的化學(xué)方程式:①
 
 
 

(2)氣體XY中所含元素相同,但它們的性質(zhì)卻不同,請從微觀角度解釋其原因.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列實驗裝置圖1,回答有關(guān)問題:

(1)寫出裝置圖中標號的名稱:①
 
 

(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,化學(xué)方程式為
 
;應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
 (選填字母,下同);若要得到較為純凈的氧氣,應(yīng)選用的收集裝置是
 

(3)圖2所示裝置用途廣泛,若其中裝滿水,并連接量筒,可用于測定氧氣的體積,此時氧氣應(yīng)從
 
端進入(選填“a”或“b”)
(4)充分加熱24.5g氯酸鉀和2g二氧化錳的混合物,可以得到氧氣的質(zhì)量是多少?(寫出計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室提供了以下藥品和儀器裝置制取氣體,根據(jù)要求回答下列問題.
【藥品】①氯酸鉀  ②大理石   ③過氧化氫  ④二氧化錳  ⑤稀鹽酸
【裝置】

(1)寫出A圖中標號儀器的名稱 a
 
,b
 

(2)若選擇裝置B制取氣體,你應(yīng)選用的藥品是
 
(填藥品序號),該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
該氣體的驗證方法是
 

(3)小亮同學(xué)用裝置A制取氣體,則試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,他選擇了E做收集裝置,則氣體應(yīng)從
 
(填“c”或“d”)端通入.除用E裝置收集該氣體外,還可以選擇
 
做收集裝置,選擇該裝置的依據(jù)是
 

(4)完成硫粉在氧氣中燃燒的實驗時,集氣瓶內(nèi)要預(yù)留適量的水(圖F所示),水的作用是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明買了一種“汽泡爽”的沖調(diào)飲料.
(1)小明閱讀資料發(fā)現(xiàn):“汽泡爽”原料中的檸檬酸和小蘇打(NaHCO3)粉末混合后加水,可以發(fā)生以下反應(yīng),請?zhí)顚憴幟仕岬幕瘜W(xué)式.
3NaHCO3+
 
═C6H5O7Na3+3H2O+3CO2
(2)小明想探究加水溫度對產(chǎn)生氣體量的影響,小明設(shè)計了如下實驗方案.
實驗序號加入水的體積加入水的溫度收集到的氣體的體積
1200mL15℃a(待記錄)
2200mL50℃b(待記錄)
在老師的幫助下,小明采用相同的兩套實驗裝置(如圖)分別完成上述實驗,在A中加入水,再加入一袋“汽泡爽”,迅速塞緊膠塞.量筒C用于收集A中產(chǎn)生的氣體所排出的液體,冷卻至室溫后讀取數(shù)據(jù).B中油層的作用是
 

(3)通過實驗,小明測得:a=64mL,b=132mL,由此獲得結(jié)論:“汽泡爽”產(chǎn)生氣體的量與加水溫度有關(guān)系.但是老師看到小明的實驗報告后卻指出:兩套裝置中,“汽泡爽”產(chǎn)生氣體的總量應(yīng)該近似相等,與溫度關(guān)系不大,其本質(zhì)原因是
 

(4)通過反思,為了證明老師的觀點,小明繼續(xù)利用(3)中已反應(yīng)完的兩套裝置,又做了一步實驗,發(fā)現(xiàn)兩套裝置最終收集到的氣體的總量確實相近,他的實驗操作是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)化學(xué)方程式不能獲得的信息是(  )
A、該反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物
B、反應(yīng)發(fā)生所需要的條件
C、化學(xué)反應(yīng)的快慢
D、參加反應(yīng)的分子、原子的相對數(shù)目

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室在如圖甲所示裝置中用木炭還原氧化銅,反應(yīng)過程中會有紅色的氧化亞銅(Cu2O)產(chǎn)生.關(guān)于該實驗有下列說法:
①實驗中可見澄清石灰水變渾濁,說明有CO2生成.試管中固體質(zhì)量減少且有紅色固體產(chǎn)生時,不一定有銅生成.
②不能用澄清石灰水中無氣泡冒出的現(xiàn)象來判斷反應(yīng)結(jié)束.
③根據(jù)右邊試管中物質(zhì)質(zhì)量的增加量來計算生成Cu的質(zhì)量.結(jié)果肯定比實際值偏大.
④結(jié)束實驗時,應(yīng)該先熄滅酒精燈,再拔掉試管塞.
⑤應(yīng)該將盛澄清石灰水的試管加裝帶導(dǎo)管的雙孔塞,并連接圖乙所示裝置.其中說法錯誤的是( 。
A、①②③B、②③④
C、③④⑤D、①③⑤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

關(guān)于空氣的說法正確的是( 。
A、空氣是由空氣分子構(gòu)成的
B、空氣中的氮氣、氧氣經(jīng)混合,它們的化學(xué)性質(zhì)都已改變
C、分離液態(tài)空氣法制氧氣屬于分解反應(yīng)
D、空氣是由氮氣、氧氣等組成的混合物

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