在①氧氣�、诎睔狻� ③氮?dú)狻、荑F絲　⑤稀有氣體�、藜t磷等物質(zhì)中，請(qǐng)用序號(hào)填空：
（1）用燃燒法除去密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，以測(cè)定其中氧氣的含量，最好應(yīng)選用的可燃物是______；
（2）用于充入燈泡以使燈泡經(jīng)久耐用，并能使燈泡在通電時(shí)發(fā)出特殊顏色光的物質(zhì)是______；
（3）薯片塑料包裝袋里充裝的氣體是______．
（4）具有刺激性氣味的氣體是______．

解：（1）紅磷本身是固體，能在空氣中燃燒，且生成物五氧化二磷是固體，可以用于除去密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，測(cè)定其中氧氣的含量．
（2）稀有氣體化學(xué)性質(zhì)很不活潑，通電時(shí)它們會(huì)發(fā)出不同顏色的有色光，用于充入燈泡以使燈泡經(jīng)久耐用．
（3）氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可用于薯片塑料包裝充裝的氣體．
（4）氨氣是具有刺激性氣味的氣體．
故答案為：（1）⑥；（2）⑤；（3）③；（4）②．
分析：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，根據(jù)常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和用途進(jìn)行分析解答即可．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，掌握常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和用途是正確解答此類題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

氨氣（NH3）在通常狀況下是一種有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液為氨水．實(shí)驗(yàn)室可用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣．
（1）實(shí)驗(yàn)室制取氨氣可選用初中化學(xué)中制取
氧氣
氧氣
的發(fā)生裝置，理由是
反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件屬于固體加熱型
反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件屬于固體加熱型
．
（2）氨氣是一種顯堿性的氣體，為了證明氨氣跟氫氣一樣（加熱時(shí)）也是具有還原性的一種氣體，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖．

將氨氣通入裝有某種黑色粉末的玻璃管（A）中，加熱，當(dāng)黑色粉末全部轉(zhuǎn)化成光亮的紅色粉末時(shí)，U型管（B）的固體變成藍(lán)色，同時(shí)集氣瓶（C）中收集到一種無色氣態(tài)單質(zhì)X．實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)如下表．
　　　　實(shí)　　驗(yàn)　　前 　　　　實(shí)　　驗(yàn)　　后
　　　黑色粉末+玻璃管 　　　　65.6g 　　　　59.2g
　　　無水硫酸銅+U形管 　　　　100.8g 　　　　108.0g
回答下列問題：
①（A）中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2NH3+3CuO
  △  
.
 
3Cu+N2+3H2O
2NH3+3CuO
  △  
.
 
3Cu+N2+3H2O
．
②單質(zhì)X用排水法收集的理由
氮?dú)獠灰兹苡谒?/div>
氮?dú)獠灰兹苡谒?/div>．
③取從（C）中排出的水1～2ml放入試管中，滴入1～2ml無色酚酞試液后，溶液呈
紅
紅
色，這是由于
未完全反應(yīng)的氨氣會(huì)隨氮?dú)馀懦�，溶于水顯堿性，堿溶液使酚酞試液變紅
未完全反應(yīng)的氨氣會(huì)隨氮?dú)馀懦�，溶于水顯堿性，堿溶液使酚酞試液變紅
．
④假若從b導(dǎo)管中排出的尾氣中含有少量的氨氣，除了用水處理的方法外，還可用
硫酸
硫酸
溶液進(jìn)行處理，避免氨污染空氣．
⑤在此反應(yīng)中，生成光亮的紅色物質(zhì)的質(zhì)量為
25.6
25.6
g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

小剛同學(xué)在探究學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備用連線的方式對(duì)下面的知識(shí)進(jìn)行歸納，請(qǐng)你幫他將A組中的物質(zhì)的序號(hào)填到B組中各項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容的前的括號(hào)中．
　　　 A組　　　　　　　　　　　　　 B組
（a）氨氣________　　　　　　　　 白色固體
（b）氧氣________　　　　　　　　 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原料
（c）氧化鎂________　　　　　　　 光合作用的原料
（d）高錳酸鉀________　　　　　　 化學(xué)性質(zhì)比較活潑
（e）氮?dú)鈅_______　　　　　　　 無色、有刺激氣味的氣體
（f）二氧化碳________　　　　　　 用作保護(hù)氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題：

               

     

A                B                  C           D            E       　

（1）實(shí)驗(yàn)室選用裝置A作為制取氧氣的發(fā)生裝置，收集氧氣可選用E裝置，理由是     

用氯酸鉀和二氧化錳共熱制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)現(xiàn)試管破裂，原因可能是            。MnO2可以連續(xù)反應(yīng)使用，理由是___           _____；

（2）實(shí)驗(yàn)室選用裝置B作為制取氧氣的發(fā)生裝置，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為           ，若要收集較為純凈的氧氣，則選用         __(選填字母Ａ～Ｅ)；某同學(xué)在觀察到試管內(nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用C裝置收集O2，過一段時(shí)間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都沒見木條復(fù)燃，其原因可能是               。若實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替高錳酸鉀加熱制取O2，優(yōu)點(diǎn)是               （至少一個(gè)）

（3）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用            裝置 。

（4）通過一個(gè)月的化學(xué)學(xué)習(xí)，你應(yīng)知道還有多種途徑可以制得氧氣。如：

A．電解水   　  B．分離空氣　　　　C．加熱氧化汞　　　D．加熱高錳酸鉀

請(qǐng)寫出方法D制取氧氣的文字表達(dá)式　　　　　　　　。該反應(yīng)的類型為             

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氧氣：


A　　　　　 B　　　　　　　　 C　　　　　 D　　　　　 E

（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a　　　　　　　　　 ；b 　　　　　　　　　 。

（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是　　　　 （填序號(hào)）。

（3）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，反應(yīng)的文字表達(dá)式式為　　　　　　　　　　　　　 。

（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是　　　　　　　　　　　　 。

（5）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。若制取并收集氨氣，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是　 　　　　　　。

（6）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也有一瓶

消毒用雙氧水，由于標(biāo)簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以

他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進(jìn)行了如圖所示的研究。試回答：

①放入二氧化錳的作用是　　　　　　　　　　　　　　　 。

②如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是　　　　　　　 ，

③將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體是　　　 。

【繼續(xù)回答下列問題，你可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，最多獎(jiǎng)勵(lì)4分，但化學(xué)總分不得超過60分】

（7）用過氧化氫和二氧化錳為原料，使用B裝置制取氧氣時(shí),收集完氧氣后,反應(yīng)還在繼續(xù)進(jìn)行。小明同學(xué)認(rèn)為,這個(gè)裝置的缺點(diǎn)是不能控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止,造成了藥品的浪費(fèi)。為了解決小明提出的問題,請(qǐng)你對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn),或設(shè)計(jì)新的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置,以便有效地控制過氧化氫的分解反應(yīng)。（請(qǐng)你至少寫出兩種設(shè)計(jì)方案）

（友情提示:你可從下列用品中選取,也可自行選用其他儀器）。

分液漏斗　　裝有二氧化錳的小布袋　 注射器　 　 大試管　 止水夾

序號(hào)

你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作方案

方案一

方案二

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