5．2013年4月20日，我國雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級地震，災(zāi)情發(fā)生后，疾控人員身穿防護服，挨家挨戶在帳篷外噴灑消毒液．但蘆山多人出現(xiàn)腹瀉癥狀或因飲用水受到污染，衛(wèi)生防疫指揮部就著手在蘆山建立水質(zhì)快速檢測實驗室，并于21日晚上建成，22日投入使用，負責(zé)地震災(zāi)區(qū)的飲用水質(zhì)量檢測．消毒工作已經(jīng)全面展開．水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．
用你學(xué)過的化學(xué)知識回答下列問題：
（1）地下水大多是硬水，硬水可加入肥皂水進行鑒別．
（2）欲除去水中不溶性雜質(zhì)，需進行過濾操作，該操作過程中玻璃棒所起的作用是引流．
（3）生活中為降低水的硬度，可采用的方法是煮沸
（4）某同學(xué)在完成電解水實驗時，發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10mL氣體，則負極產(chǎn)生的氣體體積是20ml．

分析 （1）根據(jù)硬水、軟水與肥皂水混合所出現(xiàn)現(xiàn)象的明顯不同，確定使用肥皂水區(qū)分硬水與軟水；
（2）根據(jù)凈水的知識及過濾操作分析；
（3）日常生活中較多應(yīng)用且簡便的方法是加熱煮沸或蒸餾；
（4）根據(jù)電解水的實驗的現(xiàn)象、結(jié)論進行分析．

解答 解：（1）把等量的肥皂水分別滴加到盛有等量的軟水、硬水的燒杯中，攪拌，觀察燒杯中產(chǎn)生泡沫的情況（泡沫多的是軟水，泡沫少、浮渣多的是硬水），所以用肥皂水可以區(qū)分硬水和軟水；
（2）除去液體中的固體雜質(zhì)一般采用過濾的方法，在過濾操作中玻璃棒的作用是引流．
（3）硬水是指含有較多的可溶性鈣、鎂化合物的水，軟水含的鈣、鎂化合物很少或沒有，要把硬水變成軟水，就要設(shè)法將鈣、鎂化合物除去，工業(yè)上有化學(xué)試劑法、離子交換法；生活中有加熱煮沸或蒸餾法．
（4）在電解水的試驗中，正極產(chǎn)生的是氧氣，負極產(chǎn)生的是氫氣，正負極的氣體體積之比是1：2．所以，某同學(xué)在完成電解水實驗時，發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10ml氣體，則負極產(chǎn)生的氣體為氫氣，體積是20ml．
故答案為：（1）肥皂水；（2）過濾；引流； （3）煮沸；（4）20ml．

點評 要解答好這類題目，要熟記水的凈化方法中各物質(zhì)的用途、硬水及軟水區(qū)分方法以及硬水軟化的方法．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．下列裝置常用于實驗室制取氣體．根據(jù)給出的裝置回答下列問題：

（1）指出編號①的儀器名稱：鐵架臺．
（2）實驗室利用A裝置制取氧氣，反應(yīng)原理用化學(xué)方程式表示為2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑．
（3）制取并收集二氧化碳應(yīng)選擇的裝置是BE（從A--E中選擇），該反應(yīng)原理用化學(xué)方程式表示為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．改用F裝置收集二氧化碳，則氣體應(yīng)從b端進入．制得的二氧化碳中常含有少量的氯化氫氣體與水蒸氣，可使用G、H裝置將以上雜質(zhì)氣體除去，則裝置正確的連接順序是：
混合氣體→efcd（用端口字母表示）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．依據(jù)下列對各種物質(zhì)水溶液的觀察及實驗的結(jié)果，判斷何者可能為氫氧化鈉水溶液？（　�。�
A．加入鹽酸，混合水溶液溫度上升
B．加入澄清石灰水，混合水溶液變混濁
C．加入一小段鎂帶，水溶液有氣泡產(chǎn)生
D．水溶液滴在藍色石蕊試紙上，試紙呈紅色

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．人體缺少鈣元素會影響健康，因此每日需攝人足夠的鈣．市場上某鈣制劑的說明書如圖所示，請仔細閱讀，并進行計算．
①葡萄糖酸鈣相對分子質(zhì)量為430；
②葡萄糖酸鈣中氫、氧元素的質(zhì)量比為11：112；
③傳統(tǒng)鈣片的主要成分是CaCO3，CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為40%；
④5g CaCO3與21.5g葡萄糖酸鈣所含鈣元素的質(zhì)量相同
⑤按說明書服用含葡萄糖酸鈣的鈣片時，每天能夠補充的鈣為37.2mg（精確到0.1）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．生產(chǎn)生活中常會發(fā)生一些變化，下列變化屬物理變化的是（　�。�
A．牛奶變酸B．燈泡發(fā)光C．生鐵煉鋼D．糯米釀酒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．建設(shè)節(jié)約型社會人人有責(zé)，下列節(jié)約行為中可行的是（　　）
A．直接用工廠排出的廢水灌溉農(nóng)田B．吃經(jīng)蒸煮后的變質(zhì)大米
C．將用剩的藥品放回原試劑瓶D．改用節(jié)水水籠頭

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．將過量的NaOH溶液與H2SO4溶液充分混合后，在混合溶液中滴入酚酞試液會顯（　�。�
A．藍色B．紅色C．紫色D．無色

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．如圖是水發(fā)生變化的微觀結(jié)構(gòu)模型．
（1）甲、乙兩變化中屬于物理變化的是乙；從微觀結(jié)構(gòu)分析，該變化的特點是分子沒有變化，分子間隔變大．
（2）甲、乙兩變化中屬于化學(xué)變化的是甲；寫出該變化的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，反應(yīng)類型為分解反應(yīng)，從微觀結(jié)構(gòu)分析，該變化后物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了（填“發(fā)生了”或“未發(fā)生”）改變，原因分子的種類發(fā)生了變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．從微觀的角度認識物質(zhì)及其變化，更有助于了解物質(zhì)組成及變化的本質(zhì)．
（1）從圖中不能獲取的信息是B（填序號）．

A．構(gòu)成物質(zhì)的粒子之間有間隔    B．硅原子是由原子核和電子構(gòu)成的
C．受熱水分子運動速率加快    D．構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子和離子
（2）如圖是元素周期表的一部分（數(shù)字表示相應(yīng)元素的原子序數(shù)）及氧元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，試回答有關(guān)問題：

①將氧元素的符號填入表中相應(yīng)位置，填寫依據(jù)是氧元素的原子序數(shù)是8，應(yīng)該排在氟元素的前面．
②表中鎂元素的每個原子需要失去2個電子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的離子，該離子與F-形成化合物的化學(xué)式為MgF2．
（3）氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的本質(zhì)是氫離子與氫氧根離子結(jié)合生成水，即H++OH-=H2O．如圖所示氯化鈣溶液與碳酸鈉溶液反應(yīng)的微觀過程，該反應(yīng)的本質(zhì)是鈣離子和碳酸根離子結(jié)合生成碳酸鈣沉淀．請寫出一個與上述反應(yīng)本質(zhì)相同但反應(yīng)物不同的化學(xué)反應(yīng)方程式：Ca（NO3）2+K2CO3=2KNO3+CaCO3↓．

（4）如圖所示是某反應(yīng)中粒子的變化示意圖：

①寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2；
②反應(yīng)中由“”構(gòu)成的物質(zhì)濃度越大，反應(yīng)速率越快的微觀原因是氧氣的濃度越大，單位體積內(nèi)氧分子的個數(shù)越多，與一氧化碳分子結(jié)合生成二氧化碳分子的個數(shù)越多，因此反應(yīng)速率越快．

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同步練習(xí)冊答案