化學(xué)小組同學(xué)在加熱二氧化錳樣品時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生(如圖一所示),于是他們對這個異,F(xiàn)象進行了探究.
(1)對氣體成分的探究:加熱二氧化錳樣品,將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,加點部分反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
,由此可知:產(chǎn)生的氣體是二氧化碳.
(2)對氣體來源的探究:
[假設(shè)1]甲同學(xué)認為:該氣體來自于試管中的空氣,請你設(shè)計實驗證明該假設(shè)不成立

 實驗步驟及現(xiàn)象 結(jié)論
假設(shè)不成立.
[假設(shè)2]乙同學(xué)認為:二氧化錳樣品中可能混有炭粉,炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體.他設(shè)計了如圖二所示的實驗進行研究,其中B裝置的作用是檢驗A中反應(yīng)是否完全,B中的試劑是
澄清石灰水
澄清石灰水
,實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁.他又用氮氣代替空氣(氮氣不參與該實驗中的任何反應(yīng)),重復(fù)上述實驗,發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水不變渾濁.
[結(jié)論]通過乙同學(xué)的實驗證明,二氧化錳中混有炭粉,炭粉與
二氧化錳
二氧化錳
反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體.
分析:(1)根據(jù)二氧化碳的檢驗方法來考慮,正確書寫化學(xué)方程式;
(2)利用空氣來做一個對比實驗;根據(jù)圖二的思路可知先排除空氣中二氧化碳的干擾,再驗證是否有二氧化碳生成.據(jù)此分析解答即可;
解答:解:(1)根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的特性,可知氣體是二氧化碳;
(2)加熱空的試管,另一端的澄清石灰水沒有變渾濁,說明氣體不是來自于空氣;
圖二中A是除去空氣中的二氧化碳,可以用氫氧化鈉溶液,B是驗證二氧化碳是否被除凈;如果D中石灰水變渾濁,說明乙同學(xué)的假設(shè)成立,從而得到碳粉與二氧化錳反應(yīng)生成了二氧化碳;
故答案為:(1)CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
(2)【假設(shè)1】試管中不放二氧化錳(或空試管),按圖一裝置進行加熱,將氣體通入澄清石灰水中,石灰水不變渾濁.
【假設(shè)2】澄清石灰水【結(jié)論】二氧化錳
點評:此題是一道實驗探究題,其實驗的設(shè)計思路是進行對比實驗,解題時只要通過實驗現(xiàn)象的分析結(jié)合對比實驗的結(jié)論就能對問題進行正確的解答;
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)小組同學(xué)在加熱二氧化錳樣品時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生(如圖一所示),于是他們對這個異,F(xiàn)象進行了探究.
(1)對氣體成分的探究:加熱二氧化錳樣品,用燃著的木條靠近試管口,木條熄滅.將氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,產(chǎn)生的氣體是
二氧化碳
二氧化碳

(2)對氣體來源的探究:
甲同學(xué)認為:該氣體來自于試管中的空氣,請你設(shè)計實驗證明該假設(shè)不成立
實驗步驟及現(xiàn)象 結(jié)論
加熱空的試管,另一端的澄清石灰水沒有變渾濁 假設(shè)
不成立
不成立
(填“不成立”或“成立”).
乙同學(xué)認為:二氧化錳樣品中可能混有炭粉,炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體.他設(shè)計了如圖二所示的實驗進行研究,其中B裝置的作用是檢驗A中反應(yīng)是否完全,B中的試劑是
澄清石灰水
澄清石灰水
,實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁.他又用氮氣代替空氣(氮氣不參與該實驗中的任何反應(yīng)),重復(fù)上述實驗,發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁.
通過乙同學(xué)的實驗證明,二氧化錳中混有炭粉,炭粉與
二氧化錳
二氧化錳
  反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)小組同學(xué)在加熱二氧化錳樣品時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生(如圖1所示),于是他們對這個異常現(xiàn)象進行了探究.

(1)對氣體成分的探究:加熱二氧化錳樣品,用燃著的木條靠近試管口,木條熄滅.將氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,產(chǎn)生的氣體是
二氧化碳
二氧化碳

(2)對氣體來源的探究:
【假設(shè)1】甲同學(xué)認為:該氣體來自于試管中的空氣,請你設(shè)計實驗證明該假設(shè)不成立
實驗步驟及現(xiàn)象 結(jié)論
加熱空的試管,另一端的澄清石灰水沒有變渾濁 假設(shè)
不成立
不成立
(填“不成立”或“成立”).
【假設(shè)2】乙同學(xué)認為:二氧化錳樣品中可能混有炭粉,炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體.他設(shè)計了如圖2所示的實驗進行研究,其中B裝置的作用是檢驗A中反應(yīng)是否完全,B中的試劑是
澄清石灰水
澄清石灰水
,實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁.他又用氮氣代替空氣(氮氣不參與該實驗中的任何反應(yīng)),重復(fù)上述實驗,發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁.
【結(jié)論】通過乙同學(xué)的實驗證明,二氧化錳中混有
碳粉
碳粉
,
碳粉
碳粉
二氧化錳
二氧化錳
反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體.

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科目:初中化學(xué) 來源:2013屆遼寧省東港市石佛中學(xué)九年級上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷(帶解析) 題型:探究題

化學(xué)小組同學(xué)在加熱二氧化錳樣品時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生(如圖一所示),于是他們對這個異,F(xiàn)象進行了探究。

(1)對氣體成分的探究:加熱二氧化錳樣品,用燃著的木條靠近試管口,木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,產(chǎn)生的氣體是         
(2)對氣體來源的探究:
【假設(shè)1】甲同學(xué)認為:該氣體來自于試管中的空氣,請你設(shè)計實驗證明該假設(shè)不成立

實驗步驟及現(xiàn)象
結(jié)論
 
 
假設(shè)不成立。
 
【假設(shè)2】乙同學(xué)認為:二氧化錳樣品中可能混有炭粉,炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體。他設(shè)計了如圖二所示的實驗進行研究,其中B裝置的作用是檢驗A中反應(yīng)是否完全,B中的試劑是          ,實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮氣代替空氣(氮氣不參與該實驗中的任何反應(yīng)),重復(fù)上述實驗,發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁。
【結(jié)論】通過乙同學(xué)的實驗證明,二氧化錳中混有炭粉,炭粉與          反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體。 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)小組同學(xué)在加熱二氧化錳樣品時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生(如圖一所示),于是他們對這個異,F(xiàn)象進行了探究。

(1)對氣體成分的探究:加熱二氧化錳樣品,用燃著的木條靠近試管口,木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,產(chǎn)生的氣體是                 。

(2)對氣體來源的探究:

【假設(shè)1】甲同學(xué)認為:該氣體來自于試管中的空氣,請你設(shè)計實驗證明該假設(shè)不成立

實驗步驟及現(xiàn)象

結(jié)論

 

假設(shè)不成立。

【假設(shè)2】乙同學(xué)認為:二氧化錳樣品中可能混有炭粉,炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體。他設(shè)計了如圖二所示的實驗進行研究,其中B裝置的作用是檢驗A中反應(yīng)是否完全,B中的試劑是                   ,實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮氣代替空氣(氮氣不參與該實驗中的任何反應(yīng)),重復(fù)上述實驗,發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁。

【結(jié)論】通過乙同學(xué)的實驗證明,二氧化錳中混有炭粉,炭粉與                       反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體。

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