【題目】目前許多學(xué)校安裝了直飲水機(jī),其工作流程如圖所示.
(1)①中活性炭的作用是 , ③中紫外燈管照射的作用是 .
(2)超濾膜的作用相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)室的(填操作名稱).實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行該操作時(shí),玻璃棒的作用是 . 若經(jīng)過(guò)該操作得到的液體仍渾濁,其原因之一可能是 .
(3)檢驗(yàn)直飲水是硬水還是軟水,可向水樣中加入 , 攪拌.若觀察到 , 則為軟水.飲用硬度過(guò)大的水不利于人體健康,生活中常采用的方法將硬水軟化.
(4)直飲水來(lái)源于自來(lái)水.自來(lái)水廠常用漂白粉、一氯胺(NH2Cl)等進(jìn)行殺菌消毒,其中漂白粉的有效成分是次氯酸鈣[化學(xué)式為Ca(ClO)2].計(jì)算:103g NH2Cl中所含氯元素的質(zhì)量與g Ca(ClO)2中所含氯元素質(zhì)量相等.(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)
【答案】
(1)吸附;殺菌消毒
(2)過(guò)濾;引流;液面高于濾紙邊緣(或?yàn)V紙破損或承接濾液的燒杯內(nèi)本來(lái)就有固體不溶物等)
(3)肥皂水;有較多泡沫產(chǎn)生;加熱煮沸
(4)71
【解析】解:(1)①中碳罐中含活性炭,根據(jù)活性炭具有吸附性,能吸附異味和色素,則①的作用是吸附雜質(zhì).③中紫外燈管照射的作用是紫外線消毒;(2)超濾膜的作用相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)室的過(guò)濾,實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行該操作時(shí),玻璃棒的作用是引流,若經(jīng)過(guò)該操作得到的液體仍渾濁,其原因之一可能是液面高于濾紙邊緣(或?yàn)V紙破損或承接濾液的燒杯內(nèi)本來(lái)就有固體不溶物等);(3)檢驗(yàn)直飲水是硬水還是軟水,可向水樣中加入肥皂水,攪拌.若觀察到有較多泡沫產(chǎn)生,則為軟水.飲用硬度過(guò)大的水不利于人體健康,生活中常采用加熱煮沸的方法將硬水軟化.(4)設(shè)需要 Ca(ClO)2的質(zhì)量為x
103g× ×100%=x× ×100%
x=71g答案;(1)吸附;殺菌消毒;(2)過(guò)濾;引流;液面高于濾紙邊緣(或?yàn)V紙破損或承接濾液的燒杯內(nèi)本來(lái)就有固體不溶物等);(3)肥皂水;有較多泡沫產(chǎn)生;加熱煮沸;(4)71.
【考點(diǎn)精析】掌握過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)和水的凈化是解答本題的根本,需要知道過(guò)濾操作注意事項(xiàng):“一貼”“二低”“三靠;過(guò)濾后,濾液仍然渾濁的可能原因有:①承接濾液的燒杯不干凈②傾倒液體時(shí)液面高于濾紙邊緣③濾紙破損;水的凈化效果由低到高的是靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾(均為物理方法),其中凈化效果最好的操作是蒸餾;既有過(guò)濾作用又有吸附作用的凈水劑是活性炭.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】民以食為天,廚房里的下列操作中,發(fā)生了化學(xué)變化的是( )
A.將蘋果晾成蘋果干
B.將大米釀成酒曲
C.將面團(tuán)搟成餃子皮
D.將茄子切成小丁
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)“嫦娥工程”探月計(jì)劃是于2007年發(fā)射一顆繞月球運(yùn)行的衛(wèi)星,主要任務(wù)是開(kāi)發(fā)一種叫“氦﹣3”的新能源,氦的相對(duì)原子質(zhì)量為3,其核內(nèi)有2個(gè)質(zhì)子,則一個(gè)“氦﹣3”原子中有個(gè)中子,個(gè)電子,構(gòu)成該原子的粒子共有個(gè).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)中,化學(xué)式書(shū)寫(xiě)不正確的是( )
A.氯化鈉NaCl
B.氧化鋁Al2O3
C.硫酸銅CuSO4
D.氫氧化鈣CaOH
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】香料化學(xué)家已經(jīng)開(kāi)發(fā)出多種脂類人工香料,如丁酸甲酯(化學(xué)式為C5H10O2)具有蘋果香味.下列有關(guān)丁酸甲酯說(shuō)法正確的是( )
A.丁酸甲酯屬于氧化物
B.丁酸甲酯由5個(gè)碳原子、10個(gè)氫原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成
C.丁酸甲酯中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小
D.丁酸甲酯中碳元素、氫元素和氧元素的質(zhì)量比為5:10:2
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲乙兩化學(xué)興趣小組的同學(xué)按課本上的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)(如圖甲所示),但測(cè)出的氧氣的體積分?jǐn)?shù)存在誤差.
請(qǐng)你參與探究:
(1)甲組測(cè)出氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于五分之一
【提出問(wèn)題】造成誤差的原因是什么?如何改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置?
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表:
顏色、狀態(tài) | 熔點(diǎn)/℃ | 著火點(diǎn)/℃ | 密度(g/cm3) | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黃色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
【猜想與假設(shè)】
A同學(xué):可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣,后來(lái)留有吸入的水,影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性.
B同學(xué):可能是瓶?jī)?nèi)殘留氣體中還有氧氣.
(i)你還能作出的猜想是 .
【交流與討論】
他們對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了圖乙所示的改進(jìn)(其他儀器忽略).
(ii)與課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比較,該裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是 .
(iii)能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 .
(2)乙組同學(xué)從課本鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā),用鎂代替紅磷,實(shí)驗(yàn)完畢,冷卻后進(jìn)入水的體積遠(yuǎn)大于總?cè)莘e的1/5.
【猜想與假設(shè)】可能鎂條與氮?dú)獍l(fā)生了反應(yīng)
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
為檢驗(yàn)鎂條能否在N2中燃燒,興趣小組展開(kāi)如下探究:
①組裝儀器(圖1,鐘罩下端無(wú)底),檢查氣密性:向水槽中加水,觀察到現(xiàn)象,說(shuō)明氣密性良好;
②將足量白磷在空氣中點(diǎn)燃后,迅速伸入鐘罩內(nèi),塞緊橡皮塞;
③待鐘罩內(nèi)水面不再變化時(shí),向水槽中加水,使水槽中液面與鐘罩內(nèi)液面相平;
④打開(kāi)橡皮塞,將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內(nèi),塞緊橡皮塞(圖2),觀察液面變化;
【交流討論】
(i)步驟①氣密性良好的現(xiàn)象是;
(ii)步驟②目的是;
(iii)步驟④觀察到現(xiàn)象,說(shuō)明鎂條與氮?dú)夥磻?yīng).
【結(jié)論】除氧氣外,鎂條還能與氮?dú)夥磻?yīng).
【反思】乙組小羅同學(xué)認(rèn)為只進(jìn)行圖2實(shí)驗(yàn),當(dāng)鐘罩內(nèi)進(jìn)入水的體積大于總?cè)莘e的 ,就能說(shuō)明鎂與氧氣、氮?dú)舛及l(fā)生了反應(yīng),對(duì)此觀點(diǎn)你認(rèn)為是否正確并說(shuō)明理由 .
(3)【拓展】①鎂與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂(Mg3N2),由于氧氣比氮?dú)饣顫姡枣V燃燒生成的氮化鎂質(zhì)量比氧化鎂(大、小).
(4)②8g鎂在空氣中燃燒,若有30%的鎂生成氮化鎂,計(jì)算氮化鎂的質(zhì)量(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程).
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