14．如圖所示為金屬腐蝕的探究實驗中部分裝置圖．由圖A可知，鐵生銹的主要條件是與（　�。┲苯咏佑|．
A．氧氣B．氧氣和水C．水D．水和食鹽

分析 根據(jù)已有的知識進行分析，鐵在與水和氧氣并存時易生銹來分析．

解答 解：圖A中的鐵釘，浸入水中的部分銹蝕較輕，暴露在空氣中的部分銹蝕較輕，而空氣與水面接觸部分銹蝕最為嚴重，說明鐵的銹蝕是鐵與氧氣、水共存時易銹蝕．
故選B．

點評 鐵的銹蝕的重點內(nèi)容之一，與之相關(guān)問題同學(xué)們一定要掌握好．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．（1）請用適當?shù)臄?shù)字和符號填空：
2個氫原子2H；
硝酸根離子NO3-；
硫酸鈉Na2SO4；
氫氧化鉀KOH．
（2）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①鐵在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4；
②高錳酸鉀分解制取氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．為了除去氯化鉀中含有的少量硫酸鎂和氯化鈣雜質(zhì)，需進行下列六項操作，先后次序正確的是（　　）
①加水溶解 ②加熱蒸發(fā)得到晶體 ③加入過量的氯化鋇溶液 ④加入適量的鹽酸 ⑤加入過量碳酸鉀和氫氧化鉀 ⑥過濾．
A．①④③⑤⑥②B．①⑤③④⑥②C．①③④⑥⑤②D．①③⑤⑥④②

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．對下列成語的有關(guān)化學(xué)原理解釋合理的是（　�。�
 選項 成語 化學(xué)原理
 A 釜底抽薪 燃燒需要可燃物
 B 煽風點火 使溫度達到可燃物的著火點
 C 火上澆油 為燃燒提供足夠多的氧氣
 D 鉆木取火 
燃燒需要達到著火點

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．2009年世界氣候大會在在丹麥首都哥本哈根舉行，旨在控制空氣中二氧化碳、甲烷和其它造成溫室效應(yīng)氣體的排放，將溫室氣體的濃度穩(wěn)定在使氣候免遭破壞的水平上．控制二氧化碳的排放需要人人做起，“低碳生活“有望成為新的時尚流行全球．“低碳生活“是指生活作息時，耗用的能量少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放．下面不屬于低碳生活方式的是（　�。�
A．將呼吸產(chǎn)生的二氧化碳用石灰水吸收
B．經(jīng)常騎自行車上下班
C．多用郵電、QQ等通訊方式，少用傳真打印機
D．吃天然食品，穿棉質(zhì)服裝

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．用化學(xué)用語回答：
（1）地殼中含量最多的金屬元素Al；
（2）硫化鈉中硫的化合價為-2價Na2$\stackrel{-2}{S}$；
（3）5個氨分子5NH3；
（4）硫酸根離子SO42-．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．在pH=1的溶液中能大量共存且形成無色透明溶液的一組物質(zhì)是（　�。�
A．Na2CO3   NaCl  NaOHB．FeCl3  KNO3   KCl
C．Na2SO4   KCl   NaClD．Na2SO4  NaNO3   BaCl2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．下列鑒別方法能把待鑒別的物質(zhì)區(qū)分開的是（　�。�
待鑒別的物質(zhì)鑒別方法
A澄清石灰水和氫氧化鈉溶液　　　　 加鹽酸，觀察現(xiàn)象
B硬水和軟水加肥皂水，振蕩，觀察產(chǎn)生泡沫情況　　　　　
C過氧化氫溶液和純水加硫酸銅溶液，觀察有無氣泡產(chǎn)生
D羊毛線和滌綸線灼燒，聞氣味

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．化學(xué)就在我們身邊，它與我們的生活息息相關(guān)．H、C、O、Na、Cl、N、Fe、Ca是初中常見的幾種元素，請選用其中的元素寫出符合下列要求的化學(xué)符號．
（1）銨根離子NH4+ 
（2）有毒工業(yè)用鹽中氮元素的化合價是Na$\stackrel{+3}{N}$O2．
（3）食品中常用的甜味劑C12H22O11 
（4）食醋中含有的酸CH3COOH
（5）用純堿制燒堿Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH
（6）用熟石灰鑒別氯化鈉和氯化銨Ca（OH）2+2NH4Cl=CaCl2+2H2O+2NH3↑
（7）中和反應(yīng)NaOH+HCl=H2O+NaCl
（8）高溫煅燒石灰石CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑
（9）生成有顏色沉淀的化學(xué)反應(yīng)FeCl3+3NaOH=Fe（OH）3↓+3NaCl．

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