12．將20克高錳酸鉀放在試管中加熱一段時(shí)間后停止加熱，發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量減輕了1.6克．求：
（1）生成氧氣的質(zhì)量
（2）已分解的高錳酸鉀的質(zhì)量．

分析 高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)后減少的質(zhì)量即為反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量，根據(jù)氧氣質(zhì)量可以計(jì)算分解的高錳酸鉀質(zhì)量；
因?yàn)?0克高錳酸鉀放在試管中加熱一段時(shí)間后不一定完全分解，因此不能根據(jù)20g高錳酸鉀計(jì)算生成氧氣的質(zhì)量．

解答 解：（1）因?yàn)楣腆w質(zhì)量減輕了1.6g，說明生成了1.6g氧氣，
答：生成了1.6g氧氣．
（2）設(shè)分解的高錳酸鉀質(zhì)量為x，
2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，
316                  32
  x                 1.6g
$\frac{316}{x}$=$\frac{32}{1.6g}$，
x=15.8g，
答：已分解的高錳酸鉀的質(zhì)量是15.8g．

點(diǎn)評(píng) 差量法在計(jì)算中的應(yīng)用很廣泛，解答的關(guān)鍵是要分析出物質(zhì)的質(zhì)量差與要求的未知數(shù)之間的關(guān)系，再根據(jù)具體的數(shù)據(jù)求解．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖圖1，回答有關(guān)問題（裝置填字母）．
（1）若用A裝置制取氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；若用B裝置制取氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H20+O2↑．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體甲和固體乙的混合物來制取氣體丙，則制取丙選用的發(fā)生裝置是A；若收集氣體丙時(shí)只能用C裝置，則可推知丙的性質(zhì)可能有密度比空氣密度小．
（3）實(shí)驗(yàn)室收集氧氣可選用裝置CD；一氧化氮?dú)怏w難溶于水，在空氣中容易發(fā)生下列反應(yīng)2NO+O2═2NO2，則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)不能用的裝置是D．
（4）小麗為了探究氨氣（NH3）的某些性質(zhì)，做了以下實(shí)驗(yàn)：如圖2

通過實(shí)驗(yàn)，小麗同學(xué)可得出氨氣的二條性質(zhì)，分別是密度比空氣小、易溶于水；氨水顯堿性．
（5）在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí)，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類似圖3所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管b．
（填“a”或“b”）端與病人連接，該裝置的作用有（填寫一條）可以觀察是否有氧氣輸出或可以觀察輸出氧氣的速率，若欲用該裝置采用向下排空氣法收集氣體，氣體應(yīng)由b進(jìn)入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

（1）下述三個(gè)反應(yīng)的相同點(diǎn)是ABD（多選，填序號(hào)）．
A都是化合反應(yīng)  B都是氧化反應(yīng)   C 生成物都是固體  D都需要點(diǎn)燃   E都是非金屬與氧氣反應(yīng)
（2）在做甲、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，事先都需在集氣瓶底部裝有少量水，其作用分別是：甲防止熔化物濺落到瓶底，炸裂瓶底，丙吸收生成的氣體，避免污染空氣．
（3）將裝置乙改裝為如圖所示裝置，還可用于測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．反應(yīng)的化學(xué)方程式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5．經(jīng)測(cè)定，集氣瓶的容積為250mL，在此實(shí)驗(yàn)中，觀察到量筒中減少的水的體積為50mL，則空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為20%．在保證整個(gè)裝置不漏氣的前提下，所用紅磷的量必須足量，如果未冷卻到室溫便打開彈簧夾觀察量筒內(nèi)減少的水的體積，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果將（填偏大、偏小或不變）偏�。畬�(shí)驗(yàn)完畢后，集氣瓶?jī)?nèi)殘余的氣體主要是N2（填化學(xué)符號(hào)）．反思此實(shí)驗(yàn)的探究過程，用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是生成物是固體（答一條）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．現(xiàn)有①木炭②硫磺③紅磷④鐵絲⑤蠟燭，五種物質(zhì)分別在氧氣中燃燒，用序號(hào)回答下列問題：
（1）發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰的是②；
（2）產(chǎn)生大量白煙的是③；
（3）劇烈燃燒，火星四射的是④；
（4）生成的氣體會(huì)污染空氣的是②；
（5）不屬于化合反應(yīng)的是⑤．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．某物質(zhì)經(jīng)分析只含有一種元素，則該物質(zhì)不可能是（　　）
A．混合  物B．純凈物C．單質(zhì)D．氧化物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

17．學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)不正確的是（　�。�
A．
滴加液體		B．
 液體的傾倒		C．
 點(diǎn)燃酒精燈		D．
  液體的量取

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．在一燒杯中盛有21.4g Na2CO3和NaCl組成的固體混合物．向其中逐漸滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸．放出氣體的總量與所滴入鹽酸的質(zhì)量關(guān)系曲線如圖所示，請(qǐng)根據(jù)題意回答問題：
（1）Na2CO3恰好完全反應(yīng)點(diǎn)是A（填“A”或“B”），當(dāng)?shù)渭酉←}酸至圖中B點(diǎn)時(shí)，燒杯中溶液的pH＜7（選填“＞”“=”或“＜”）．實(shí)驗(yàn)過程中能觀察到的現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生
（2）原固體中Na2CO3的質(zhì)量是多少？原固體中NaCl的質(zhì)量是多少？
（3）當(dāng)?shù)渭酉←}酸至圖中A點(diǎn)時(shí)，燒杯中溶質(zhì)的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．通過化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道知道有多種途徑可以制取氧氣．

（1）若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：寫出標(biāo)號(hào)儀器名稱 ②集氣瓶；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是防止水倒流如入試管將試管炸裂，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是高錳酸鉀粉末隨氧氣流進(jìn)入水槽中；
（2）用排水法收集氧氣，當(dāng)氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)，再開始收集；
（3）寫出實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（4）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置收集干燥的氧氣，氣體應(yīng)從a（選填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，它的內(nèi)容十分豐富．下表是依據(jù)元素周期表畫出的1號(hào)～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)對(duì)它進(jìn)行研究：

（1）上圖中硫元素的相對(duì)原子質(zhì)量近似為32，那么一個(gè)硫原子含中子16個(gè)，其核電荷數(shù)z=16，氯元素的原子最外層電子數(shù)y=7．
（2）核電荷數(shù)為12的元素的原子得到兩個(gè)電子后，形成的粒子的符號(hào)是Mg2+，它的核外電子排布與氖元素的原子核外電子排布相同．
（3）上圖的元素排列具有一定的規(guī)律：
①同一縱行中各元素的原子在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)是最外層電子數(shù)，不同點(diǎn)是電子層數(shù)．
②同一橫行中各元素的原子在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)是電子層數(shù)，不同點(diǎn)是最外層電子數(shù)．
③根據(jù)以上規(guī)律，請(qǐng)推測(cè)一下，位于鈉正下方的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為．

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