(09河北省)某校同學以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動性”為課題進行探究。

提供的藥品:鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液。

【做出猜想】他們考慮到鐵的活動性比銅強,對3種金屬的活動性順序作出如下猜想。

猜想一:錳>鐵>銅;

猜想二:鐵>銅>錳;

猜想三:                                。

【設計實驗】為了驗證猜想成立,同學們分成三組,分別針對一種猜想設計實驗方案。

(1)第一組驗證猜想一。實驗方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中,觀察現(xiàn)象。

(2)第二組驗證猜想二。實驗方案是將錳片放入         中,觀察現(xiàn)象。

(3)第三組驗證猜想三。實驗方案是(只用兩個實驗):

                                                                        。

【實驗及結(jié)論】各組通過實驗和交流,確認猜想一是正確的。第一組同學的實驗現(xiàn)象

是:                                                                    。

【拓展研究】隨后同學們對探究金屬活動性的方案涉及作了進一步研究。

為了驗證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱,某同學設計了如下方案:①把甲放入乙的鹽溶液中;②把乙放入丙的鹽溶液中;③把乙放入丁的鹽溶液中;④把丁放入丙的鹽溶液中。你認為哪個實驗沒有必要做?請說明理由。

                                                                       

 

【作出猜想】鐵>錳>銅

【設計實驗】

(2)硫酸銅溶液

(3)將兩片錳分別放入硫酸亞鐵溶液和硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象

(或?qū)㈣F片和銅片分別放入硫酸錳溶液中、錳片放入硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象)

(或?qū)㈣F片放入硫酸亞鐵溶液中、錳片放入硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象)

(或?qū)㈠i片放入硫酸亞鐵溶液中、銅片放入硫酸錳溶液中,觀察現(xiàn)象)

【實現(xiàn)及結(jié)論】都有氣泡產(chǎn)生,錳片的反應比鐵片的反應劇烈

【拓展探究】實驗③   實驗①②④已可驗證4中金屬的活動性順序,沒必要進行實驗③

解析:略

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2009?河北)某校同學以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動性”為課題進行探究.
提供的藥品:鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液.
做出猜想他們考慮到鐵的活動性比銅強,對3種金屬的活動性順序作出如下猜想.
猜想一:錳>鐵>銅;
猜想二:鐵>銅>錳;
猜想三:
鐵>錳>銅
鐵>錳>銅

設計實驗為了驗證猜想成立,同學們分成三組,分別針對一種猜想設計實驗方案.
(1)第一組驗證猜想一.實驗方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中,觀察現(xiàn)象.
(2)第二組驗證猜想二.實驗方案是將錳片放入
硫酸銅溶液
硫酸銅溶液
中,觀察現(xiàn)象.
(3)第三組驗證猜想三.實驗方案是(只用兩個實驗):
將兩片錳分別放入硫酸亞鐵溶液和硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象
將兩片錳分別放入硫酸亞鐵溶液和硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象

實驗及結(jié)論各組通過實驗和交流,確認猜想一是正確的.第一組同學的實驗現(xiàn)象
是:
都有氣泡產(chǎn)生,錳片的反應比鐵片的反應劇烈
都有氣泡產(chǎn)生,錳片的反應比鐵片的反應劇烈

拓展研究隨后同學們對探究金屬活動性的方案涉及作了進一步研究.
為了驗證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱,某同學設計了如下方案:①把甲放入乙的鹽溶液中;②把乙放入丙的鹽溶液中;③把乙放入丁的鹽溶液中;④把丁放入丙的鹽溶液中.你認為哪個實驗沒有必要做?請說明理由.
實驗③;因?qū)嶒灑佗冖芤芽沈炞C4種金屬的活動性順序,沒必要進行實驗③
實驗③;因?qū)嶒灑佗冖芤芽沈炞C4種金屬的活動性順序,沒必要進行實驗③

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科目:初中化學 來源: 題型:

(09河北省)某校同學以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動性”為課題進行探究。
提供的藥品:鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液。
【做出猜想】他們考慮到鐵的活動性比銅強,對3種金屬的活動性順序作出如下猜想。
猜想一:錳>鐵>銅;
猜想二:鐵>銅>錳;
猜想三:                                。
【設計實驗】為了驗證猜想成立,同學們分成三組,分別針對一種猜想設計實驗方案。
(1)第一組驗證猜想一。實驗方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中,觀察現(xiàn)象。
(2)第二組驗證猜想二。實驗方案是將錳片放入        中,觀察現(xiàn)象。
(3)第三組驗證猜想三。實驗方案是(只用兩個實驗):
                                                                       。
【實驗及結(jié)論】各組通過實驗和交流,確認猜想一是正確的。第一組同學的實驗現(xiàn)象
是:                                                                    。
【拓展研究】隨后同學們對探究金屬活動性的方案涉及作了進一步研究。
為了驗證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱,某同學設計了如下方案:①把甲放入乙的鹽溶液中;②把乙放入丙的鹽溶液中;③把乙放入丁的鹽溶液中;④把丁放入丙的鹽溶液中。你認為哪個實驗沒有必要做?請說明理由。
                                                                       

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科目:初中化學 來源:2009年全國中考化學試題分類匯編考點16 金屬材料(二) 題型:探究題

(09河北。┠承M瑢W以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動性”為課題進行探究。提供的藥品:鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液。
【做出猜想】他們考慮到鐵的活動性比銅強,對3種金屬的活動性順序作出如下猜想。
猜想一:錳>鐵>銅;
猜想二:鐵>銅>錳;
猜想三:                                。
【設計實驗】為了驗證猜想成立,同學們分成三組,分別針對一種猜想設計實驗方案。
(1)第一組驗證猜想一。實驗方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中,觀察現(xiàn)象。
(2)第二組驗證猜想二。實驗方案是將錳片放入        中,觀察現(xiàn)象。
(3)第三組驗證猜想三。實驗方案是(只用兩個實驗):
                                                                       
【實驗及結(jié)論】各組通過實驗和交流,確認猜想一是正確的。第一組同學的實驗現(xiàn)象是:                                                                    。
【拓展研究】隨后同學們對探究金屬活動性的方案涉及作了進一步研究。
為了驗證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱,某同學設計了如下方案:①把甲放入乙的鹽溶液中;②把乙放入丙的鹽溶液中;③把乙放入丁的鹽溶液中;④把丁放入丙的鹽溶液中。你認為哪個實驗沒有必要做?請說明理由。
                                                                       。

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科目:初中化學 來源:2009年全國中考化學試題分類匯編考點16金屬材料(二) 題型:探究題

(09河北。┠承M瑢W以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動性”為課題進行探究。

提供的藥品:鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液。

【做出猜想】他們考慮到鐵的活動性比銅強,對3種金屬的活動性順序作出如下猜想。

猜想一:錳>鐵>銅;

猜想二:鐵>銅>錳;

猜想三:                                 。

【設計實驗】為了驗證猜想成立,同學們分成三組,分別針對一種猜想設計實驗方案。

(1)第一組驗證猜想一。實驗方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中,觀察現(xiàn)象。

(2)第二組驗證猜想二。實驗方案是將錳片放入         中,觀察現(xiàn)象。

(3)第三組驗證猜想三。實驗方案是(只用兩個實驗):

                                                                        

【實驗及結(jié)論】各組通過實驗和交流,確認猜想一是正確的。第一組同學的實驗現(xiàn)象

是:                                                                     。

【拓展研究】隨后同學們對探究金屬活動性的方案涉及作了進一步研究。

為了驗證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱,某同學設計了如下方案:①把甲放入乙的鹽溶液中;②把乙放入丙的鹽溶液中;③把乙放入丁的鹽溶液中;④把丁放入丙的鹽溶液中。你認為哪個實驗沒有必要做?請說明理由。

                                                                        。

 

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