建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨特的思維方式．下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯誤的是（　�。�
分析：根據(jù)分子的性質(zhì)分析回答．分子很小，在不斷運動，分子間有間隔，同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同．很多宏觀的現(xiàn)象都能證明分子的這些性質(zhì)．
解答：解：A、變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來，是由于受熱后分子的間隔變大，不是分子體積膨脹變大造成的．故A錯誤；
B、不同的花兒是由不同的分子構(gòu)成的，其有不同的香味，是因為不同的分子性質(zhì)不同，故B正確；
C、氧氣加壓后變成液氧，是因為分子間的間隔變小，由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，故C正確；
D、非吸煙者受到被動吸煙的危害，是因為分子在不斷地運動，故D正確．
故選A．
點評：一些宏觀的現(xiàn)象能體現(xiàn)分子的性質(zhì)，分子的性質(zhì)也能解釋形成宏觀現(xiàn)象的原因．
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

7、建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨特的思維方式．下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?青島）建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中，錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?歷下區(qū)一模）建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨特的思維方式．下列有關(guān)說法中，敘述錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨特的思維方式．已知反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如圖所示．下列說法錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是進(jìn)行比較、分析、歸納，建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的獨特思維方法．
（Ⅰ）如圖是甲烷（CH4）燃燒的微觀反應(yīng)示意圖．認(rèn)真讀圖后，回答下列問題：

①由圖A可知：每一個氧分子是由兩個氧原子構(gòu)成，每一個甲烷分子是由一個碳原子和
4個氫原子
4個氫原子
構(gòu)成．
②A到B的過程表示的是點燃時，甲烷分子分開成碳原子和氫原子，氧分子分開成氧原子；B到C的過程中，有關(guān)二氧化碳的形成過程可表示為
每一個碳原子與兩個氧原子結(jié)合成一個二氧化碳分子（或：碳原子與氧原子構(gòu)成二氧化碳分子）
每一個碳原子與兩個氧原子結(jié)合成一個二氧化碳分子（或：碳原子與氧原子構(gòu)成二氧化碳分子）
．
③點燃條件下，甲烷與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
．
（Ⅱ）經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)相同的反應(yīng)物在不同條件下，會發(fā)生不同反應(yīng)．請參照示例歸納：
組別 化學(xué)方程式 規(guī)律
示例 C+O2
 點燃 
.
 
CO2
2C+O2
 點燃 
.
 
2CO		 反應(yīng)物相同時，反應(yīng)物的量
不同，生成物不同．
① 4Na+O2═2Na2O
2Na+O2
  △  
.
 
Na2O2		 反應(yīng)物相同時，反應(yīng)的
反應(yīng)條件
反應(yīng)條件
不同，生成物不同
② 3Cu+8HNO3（稀）═3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O
3Cu+4HNO3（濃）═3Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O		 反應(yīng)物相同時，反應(yīng)物的
濃度
濃度
不同，生成物不同．

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