【題目】依據(jù)所學(xué)化學(xué)知識回答:
(1)我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污,這是因為洗滌劑具有功能.
(2)青少年成長需要充足的鈣,這里的“鈣”是指鈣(填“分子”或“元素”).
(3)鉻(Cr)為不銹鋼主要的添加元素,鉻的表面生成一薄層致密的鈍態(tài)氧化物保護膜是不銹鋼具有耐蝕性的主要原因.請回答下列問題: ①不銹鋼是一種(填“合成材料”或“合金”).
②相同溫度下,取大小相同、表面光亮的Cr、Mg、Cu三種金屬薄片,分別投入等體積等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的足量稀鹽酸中,現(xiàn)象如下:
金屬 | Cr | Mg | Cu |
與鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象 | 放出氣泡速率緩慢 | 放出氣泡速率較快 | 無明顯現(xiàn)象 |
則上述三種金屬的活動性由強到弱的順序是 . 從上述探究實驗可知,Cr(填“能”或“不能”)跟CuSO4溶液反應(yīng).
(4)“低碳生活”、“低碳技術(shù)”的基本理念是節(jié)能減排. ①下列做法不符合低碳生活理念的是(填字母).
A.少用一次性的木筷 B.用完電器后拔掉插頭 C.大力發(fā)展火力發(fā)電
②為減少溫室效應(yīng)造成的危害,可將CO2和氫氣在催化劑和加熱的條件下反應(yīng),轉(zhuǎn)化為水和甲烷.這個反應(yīng)的化學(xué)方程式是 .
【答案】
(1)乳化
(2)元素
(3)合金;Mg、Cr、Cu;能
(4)C;CO2+4H2 CH4+2H2O
【解析】解:(1)洗滌劑清洗餐具上的油污,形成的是乳濁液,屬于乳化作用,所以答案是:乳化;(2)一些食品或藥品中所含的鈣、鐵等都屬于元素,因此青少年成長需要充足的鈣,這里的“鈣”是指鈣元素.所以答案是:元素;(3)①不銹鋼中含有鐵、鉻、鎳,是混合物,屬于鐵的合金,所以答案是:合金;②鎂和鹽酸反應(yīng)放出氣泡較快,說明鎂最活潑,銅和鹽酸反應(yīng)無現(xiàn)象,說明銅最不活潑,鉻與鹽酸反應(yīng)放出氣泡較慢,說明介于鎂和銅之間,所以答案是:Mg、Cr、Cu;③通過判斷可知鉻比銅活潑,可以將銅從其鹽溶液中置換出來.所以答案是:能;(4)①A、少使用一次性木筷,能減少樹木的砍伐,從而增強二氧化碳的消耗,減少二氧化碳的含量,故A符合理念; B、用完電器后拔掉插頭,能節(jié)約電能,從而減少火力發(fā)電煤的使用,可以減少二氧化碳的排放,故B符合理念;
C、大力發(fā)展火力發(fā)電會消耗大量的能源,會排放大量的二氧化碳,故C不符合理念.
故選C.②二氧化碳和氫氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+4H2 CH4+2H2O.
故答案是:CO2+4H2 CH4+2H2O.
【考點精析】關(guān)于本題考查的金屬活動性順序及其應(yīng)用和書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式,需要了解在金屬活動性順序里:1、金屬的位置越靠前,它的活動性就越強2、位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫(不可用濃硫酸、硝酸)3、位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來.(除K、Ca、Na);注意:a、配平 b、條件 c、箭號才能得出正確答案.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】濃硫酸可用作某些氣體的干燥劑是利用濃硫酸的___________性;用濃硫酸可在木板、竹片上畫畫,這是利用濃硫酸的___________性;使用濃硫酸一定要特別小心,因為濃硫酸有很強的___________性。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室常用的一些儀器裝置如圖1所示.
(1)寫出下列儀器名稱:a;b .
(2)用稀鹽酸(具有揮發(fā)性)和石灰石制取CO2 , 應(yīng)選擇裝置(填代號,下同)作發(fā)生裝置,選裝置作收集裝置,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 . 若要制得純凈、干燥的CO2 , 應(yīng)在發(fā)生裝置和收集裝置之間增加圖2所示的裝置和 , 其導(dǎo)管口連接順序是:發(fā)生裝置→(填接口序號)→收集裝置.
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【題目】如圖表示在一定條件下發(fā)生的某化學(xué)反應(yīng),則下列說法正確的是( )
A.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
B.該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律
C.化學(xué)反應(yīng)前后元素種類、原子種類、原子數(shù)目不變
D.兩種反應(yīng)物均為化合物
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】日本核電站核泄漏事故中,周邊的居民可通過服用碘片防輻射.成年人推薦的服用量為每天0.1g碘.圖是某品牌的加碘鹽的標(biāo)簽,請回答下列問題.試計算:
(1)KIO3的相對分子質(zhì)量是 .
(2)根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)估算,一個成年人,若要通過吃碘鹽防止放射性碘的危害,每天需要吃kg食鹽.你認為通過用吃碘鹽防止放射性碘的危害能否可行,為什么? .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室制取氧氣是初中化學(xué)階段的重要實驗.小元同學(xué)準(zhǔn)確稱取7.9g純凈的高錳酸鉀加熱一段時間后,收集到氧氣580mL(標(biāo)準(zhǔn)狀況).
(1)請寫出兩個實驗室用固體反應(yīng)物制取氧氣的化學(xué)方程式:、 .
(2)意外發(fā)現(xiàn): 根據(jù)化學(xué)方程式計算,7.9g高錳酸鉀完全分解,應(yīng)生成氧氣560mL(標(biāo)準(zhǔn)狀況).小元通過數(shù)據(jù)分析,意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積和理論計算的氧氣體積不相符合,并且在實驗中還意外發(fā)現(xiàn)錳酸鉀溶液呈墨綠色.
提出假設(shè):
小元取實驗后的少量固體殘渣再次加熱,經(jīng)檢驗又產(chǎn)生了氧氣.根據(jù)小元發(fā)現(xiàn)的問題和上述實驗結(jié)果可以做出如下假設(shè):
假設(shè)1:二氧化錳也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣
假設(shè)2:錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣
假設(shè)3:二氧化錳和錳酸鉀受熱都可以放出氧氣
假設(shè)4:(只填一種)
(3)設(shè)計實驗:小元用最初加熱所得的殘渣及必要的實驗用品,設(shè)計了如下實驗流程驗證假設(shè)2.請在下面實驗流程方框中的相應(yīng)位置填寫各步驟的實驗操作名稱. 步驟1:→步驟2:→步驟三→步驟4:干燥→步驟5:驗證假設(shè)2
請簡要敘述步驟5的操作 .
(4)得出結(jié)論:若觀察到 , 則假設(shè)2成立;若觀察到 , 則假設(shè)2不成立.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校興趣小組同學(xué)準(zhǔn)備進行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗時,發(fā)現(xiàn)實驗臺上擺放的藥品中(如圖),有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標(biāo)簽破損,于是決定對這瓶溶液進行實驗探究:
【提出問題】這瓶溶液是什么溶液?
【獲得信息】酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
【提出猜想】這瓶溶液是:猜想一:氯化鈉溶液;猜想二:氫氧化鈉溶液;
猜想三:碳酸鈉溶液.
【實驗推斷】
(1)小麗取樣滴加無酚酞試液,溶液呈紅色,得出結(jié)論:該溶液不可能是溶液,理由是;
(2)小剛另取樣滴加稀鹽酸有產(chǎn)生,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 , 小剛得出結(jié)論:該溶液是碳酸鈉溶液.
(3)小青認為小剛的結(jié)論不完全正確,理由是 . 小組同學(xué)討論后一致認為還需要進行如下實驗: 【繼續(xù)探究】另取樣加入過量的CaCl2溶液,觀察到有產(chǎn)生,設(shè)計這一步驟的目的是;靜置后,取上層清液,滴入酚酞試液,溶液呈紅色.
【實驗結(jié)論】這瓶溶液是 .
(4)【探究啟示】實驗取完藥品后應(yīng) . 【拓展遷移】若該溶液與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng),恰好完全反應(yīng)的微觀過程如圖所示,反應(yīng)的實質(zhì)表達式為:H++OH﹣=H2O,則反應(yīng)后溶液中存在的陰、陽離子是
(填符號);
【繼續(xù)探究】實驗中加CaCl2溶液反應(yīng)的實質(zhì)表達式:(用化學(xué)符號表示)
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