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20．高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體的質量比原反應物的質量減小，因此這個反應是 （填“是”或“否”）遵守質量守恒定律，理由是：高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應后氧氣逸出，故剩余固體的質量比原反應物的質量�。�

分析 根據質量守恒定律，參加反應的各物質的質量之和等于生成的各物質的質量之和，質量守恒定律是物質在發(fā)生化學變化中表現出來的一種規(guī)律，適用于化學變化．

解答 解：高錳酸鉀受熱分解后剩余固體的質量比反應物質量小，是因為高錳酸鉀受熱分解后有氧氣生成逸出，符合質量守恒定律，答案：是；高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應后氧氣逸出，故剩余固體的質量比原反應物的質量小．

點評 本題難度不大，可依據已有的知識解答．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．取一根火柴梗迅速平放入酒精燈火焰中，約1S后迅速取出，觀察火柴梗，看到的現象是被燒過的部分由中間向兩端黑色逐漸變深．根據這一現象可知，酒精燈火焰的不同部分溫度不同，溫度最高的是外焰．若在其上方罩一個冷面干燥的燒杯，你會看到燒杯內壁有水霧出現．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

11．亞錳酸鋰（LiMnO2）是鋰離子電池的正極材料．鋰、錳、氧元素的相關信息如圖，下列說法正確的是（　�。�
A．鋰是非金屬元素B．錳的核內質子數為25
C．氧的相對原子質量是16.00D．原子核外電子數Li＞Mn＞O

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．葡萄糖是生活中常見的一種物質，某興趣小組對“葡萄糖的組成”進行了研究．
【查找資料】：綠色植物通過光合作用將二氧化碳和水轉化成葡萄糖和氧氣，
【作出猜想】故葡萄糖中一定含有碳、氫元素，不能確定是否有氧元素．
【實驗驗證】方案一：慧慧將葡萄糖在空氣中點燃，單獨點燃葡萄糖不易燃燒，但在葡萄糖中摻入少量煙灰，葡萄糖就很容易被點燃，請寫出葡萄糖（C6H12O6）燃燒的化學方程式C6H12O6+6O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$6CO2+6H2O，然后分別用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方，觀察到玻璃片上有水霧出現，證明葡萄糖中一有氫元素；觀察到澄清石灰水變渾濁，證明葡萄糖中一定含有碳元素；其中煙灰的作用是催化作用
【質疑反思】月月認為該方案不能確定葡萄糖中是否含有氧元素，理由是空氣中含量有氧元素．
方案二：月月選用圖示裝置進行再次證明．實驗開始先通入一會兒氮氣，將試管內的空氣排盡，然后關閉彈簧夾，再點燃酒精燈給葡萄糖加強熱．

（1）觀察到燒杯內有水珠；說明葡萄糖中含有氫元素和氧元素．
（2）觀察到硬質玻璃管中殘留有黑色固體，經證明該黑色固體是單質碳．
【實驗結論】葡萄糖是由碳、氫、氧三種元素組成的，得出該結論的依據是質量守恒定律．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

15．甲、乙、丙是初中化學常見的物質，甲在一定條件下分解成乙和丙，乙是最常用的氧化物．三種物質轉化關系如圖所示（部分反應物、生成物和反應條件已略去）．若甲、乙組成元素相同，則丙是氧氣（或O2）．從微觀角度解釋，甲、乙化學性質不同的原因是分子結構不同（合理即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．把一塊鐵片放入稀鹽酸中，直到沒有氣泡產生，且鐵片有剩余，所得的淺綠色溶液中，溶質為FeCl2（填化學式，下同），溶劑為H2O．如果鐵片完全溶解，則所得溶液中的溶質可能只有FeCl2，也可能還有HCl．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳，溶液變?yōu)榧t色，反應的化學方程式CO2+H2O=H2CO3，加熱后溶液呈紫色，反應方程式H2CO3═CO2↑+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．實驗室制取氣體常常用到下列裝置，根據給出的裝置回答下列問題：

（1）寫出標號儀器的名稱：①錐形瓶，②長頸漏斗；
（2）若該實驗選擇裝置A來制取氧氣，請寫出該反應的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（3）若選擇高錳酸鉀制取O2，該反應的符號表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，若該瓶氧氣用于鐵絲的燃燒實驗，最好選用的裝置組合為CD，該套裝置有一處不足的地方，請你指出并加以改進：試管口要塞一團棉花，寫出鐵絲在氧氣中燃燒反應的符號表達式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，用圖G裝置來收集氧氣：氣體應從a （填“a”或“b”）端通入，若瓶中裝滿水，氣體從b端通入廣口瓶；
（4）實驗室在常溫下用塊狀的電石與水反應制取不溶于水的乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水的速度，以免劇烈反應放熱發(fā)生裝置炸裂，則圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是B，收集裝置是D；
（5）小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質作催化劑，于是他對氧化銅作催化劑進行了探究．
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化劑效果更好？
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略）．
實驗序號KClO3質量其他物質質量待測數據
①1.2g無
②1.2gCuO   0.5g
③1.2gMnO2   0.5g
（1）上述實驗你設計的“待測數據”是收集等量氧氣所需時間；若實驗②比實驗①的“待測數據”更    （填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯化鉀的分解速率；
（2）將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥、稱量，若得到0.5g黑色粉末，再將黑色粉末放入試管中，向其中倒入適量雙氧水，觀察到大量氣泡產生，說明氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑；
（3）你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．下面物質的鑒別方法不可行的是（　�。�
A．燃著的木條鑒別二氧化碳與氮氣B．紫色石蕊試液鑒別二氧化碳與氧氣
C．肥皂水鑒別蒸餾水與氯化鈣溶液D．觀察顏色鑒別金與銅

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