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20.高錳酸鉀受熱分解后,剩余固體的質量比原反應物的質量減小,因此這個反應是 (填“是”或“否”)遵守質量守恒定律,理由是:高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應后氧氣逸出,故剩余固體的質量比原反應物的質量。

分析 根據質量守恒定律,參加反應的各物質的質量之和等于生成的各物質的質量之和,質量守恒定律是物質在發(fā)生化學變化中表現出來的一種規(guī)律,適用于化學變化.

解答 解:高錳酸鉀受熱分解后剩余固體的質量比反應物質量小,是因為高錳酸鉀受熱分解后有氧氣生成逸出,符合質量守恒定律,答案:是;高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應后氧氣逸出,故剩余固體的質量比原反應物的質量小.

點評 本題難度不大,可依據已有的知識解答.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.取一根火柴梗迅速平放入酒精燈火焰中,約1S后迅速取出,觀察火柴梗,看到的現象是被燒過的部分由中間向兩端黑色逐漸變深.根據這一現象可知,酒精燈火焰的不同部分溫度不同,溫度最高的是外焰.若在其上方罩一個冷面干燥的燒杯,你會看到燒杯內壁有水霧出現.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

11.亞錳酸鋰(LiMnO2)是鋰離子電池的正極材料.鋰、錳、氧元素的相關信息如圖,下列說法正確的是( 。
A.鋰是非金屬元素B.錳的核內質子數為25
C.氧的相對原子質量是16.00D.原子核外電子數Li>Mn>O

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

8.葡萄糖是生活中常見的一種物質,某興趣小組對“葡萄糖的組成”進行了研究.
【查找資料】:綠色植物通過光合作用將二氧化碳和水轉化成葡萄糖和氧氣,
【作出猜想】故葡萄糖中一定含有碳、氫元素,不能確定是否有氧元素.
【實驗驗證】方案一:慧慧將葡萄糖在空氣中點燃,單獨點燃葡萄糖不易燃燒,但在葡萄糖中摻入少量煙灰,葡萄糖就很容易被點燃,請寫出葡萄糖(C6H12O6)燃燒的化學方程式C6H12O6+6O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$6CO2+6H2O,然后分別用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方,觀察到玻璃片上有水霧出現,證明葡萄糖中一有氫元素;觀察到澄清石灰水變渾濁,證明葡萄糖中一定含有碳元素;其中煙灰的作用是催化作用
【質疑反思】月月認為該方案不能確定葡萄糖中是否含有氧元素,理由是空氣中含量有氧元素.
方案二:月月選用圖示裝置進行再次證明.實驗開始先通入一會兒氮氣,將試管內的空氣排盡,然后關閉彈簧夾,再點燃酒精燈給葡萄糖加強熱.

(1)觀察到燒杯內有水珠;說明葡萄糖中含有氫元素和氧元素.
(2)觀察到硬質玻璃管中殘留有黑色固體,經證明該黑色固體是單質碳.
【實驗結論】葡萄糖是由碳、氫、氧三種元素組成的,得出該結論的依據是質量守恒定律.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

15.甲、乙、丙是初中化學常見的物質,甲在一定條件下分解成乙和丙,乙是最常用的氧化物.三種物質轉化關系如圖所示(部分反應物、生成物和反應條件已略去).若甲、乙組成元素相同,則丙是氧氣(或O2).從微觀角度解釋,甲、乙化學性質不同的原因是分子結構不同(合理即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.把一塊鐵片放入稀鹽酸中,直到沒有氣泡產生,且鐵片有剩余,所得的淺綠色溶液中,溶質為FeCl2(填化學式,下同),溶劑為H2O.如果鐵片完全溶解,則所得溶液中的溶質可能只有FeCl2,也可能還有HCl.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳,溶液變?yōu)榧t色,反應的化學方程式CO2+H2O=H2CO3,加熱后溶液呈紫色,反應方程式H2CO3═CO2↑+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.實驗室制取氣體常常用到下列裝置,根據給出的裝置回答下列問題:

(1)寫出標號儀器的名稱:①錐形瓶,②長頸漏斗;
(2)若該實驗選擇裝置A來制取氧氣,請寫出該反應的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)若選擇高錳酸鉀制取O2,該反應的符號表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,若該瓶氧氣用于鐵絲的燃燒實驗,最好選用的裝置組合為CD,該套裝置有一處不足的地方,請你指出并加以改進:試管口要塞一團棉花,寫出鐵絲在氧氣中燃燒反應的符號表達式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4,用圖G裝置來收集氧氣:氣體應從a (填“a”或“b”)端通入,若瓶中裝滿水,氣體從b端通入廣口瓶;
(4)實驗室在常溫下用塊狀的電石與水反應制取不溶于水的乙炔氣體,該反應必須嚴格控制加水的速度,以免劇烈反應放熱發(fā)生裝置炸裂,則圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是B,收集裝置是D;
(5)小雨閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質作催化劑,于是他對氧化銅作催化劑進行了探究.
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化劑效果更好?
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準,設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略).
實驗序號KClO3質量其他物質質量待測數據
1.2g
1.2gCuO   0.5g
1.2gMnO2   0.5g
(1)上述實驗你設計的“待測數據”是收集等量氧氣所需時間;若實驗②比實驗①的“待測數據”更    (填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯化鉀的分解速率;
(2)將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥、稱量,若得到0.5g黑色粉末,再將黑色粉末放入試管中,向其中倒入適量雙氧水,觀察到大量氣泡產生,說明氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑;
(3)你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.下面物質的鑒別方法不可行的是( 。
A.燃著的木條鑒別二氧化碳與氮氣B.紫色石蕊試液鑒別二氧化碳與氧氣
C.肥皂水鑒別蒸餾水與氯化鈣溶液D.觀察顏色鑒別金與銅

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