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13.做空氣中氧氣含量測定的實驗裝置如圖.下列有關說法正確的是(  )
A.紅磷燃燒產生大量白霧
B.燃燒匙中的紅磷可以換成硫或木炭
C.該實驗可說明N2難溶于水
D.紅磷的量不足會導致進入集氣瓶中水的體積大于$\frac{1}{5}$

分析 測定空氣中氧氣含量實驗的實驗原理是在密閉容器內消耗氧氣,測量容器內氣體體積的減少量確定氧氣的含量.因此在選擇消耗氧氣的藥品時,應考慮能與空氣中的氧氣反應而不與空氣中的其他成分反應,生成物不能為氣體;還應注意裝置不漏氣,藥品的量要足,讀數時溫度要回到原來的溫度等.

解答 解:A.紅磷在空氣中燃燒產生大量的白煙,故錯誤;
B.燃燒匙中的紅磷不能換成硫或木炭,因為硫或木炭燃燒生成氣體,不能測定空氣中氧氣的含量,故錯誤;
C.紅磷燃燒把氧氣耗盡,實驗中當裝置內進入水以后,剩余的成分主要是氮氣,該實驗現象同時能說明氮氣難溶解于水,故正確;
D.紅磷的量不足就不能將集氣瓶內的氧氣完全耗盡,會導致進入集氣瓶中水的體積小于$\frac{1}{5}$,故錯誤.
故選C.

點評 本題主要了解各操作的注意事項;把握實驗成敗的關鍵和防止發(fā)生實驗事故.本題突出了實驗的重要性和完成實驗的嚴謹性.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列敘述錯誤的是( 。
A.溫度升高使原子之間的間隔變大,因此夏天鋼軌之間的縫隙變小
B.NaOH 溶液能導電,因為溶液中存在自由移動的 Na+、OH-
C.用燈帽蓋滅酒精燈,是為了降低可燃物的溫度
D.石墨、金剛石、C60的物理性質不同,但都屬于碳的不同單質

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.二氧化碳一般可以用滅火,但是鎂條著火后不能用二氧化碳滅火器,因為二者會發(fā)生化學反應,其反應方程式為2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C,該反應中具有還原性的物質是(  )
A.MgB.CO2C.MgOD.C

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.若用“●”表示氫原子,用“○”表示氧原子,則保持水化學性質的粒子(如圖所示)可表示為(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.某一同學在量取液體時,面對著刻度俯視了液面進行讀數,讀得液體的體積為36mL.那么,他所量取液體的實際體積應該是( 。
A.大于36mLB.小于36mLC.等于36mLD.大于或等于36mL

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.下列操作或現象與對應的分子特性不相一致的選項是
選項操作或現象分子的特性
  A  給籃球充氣  分子間有間隔
  B  在花園中可聞到花的香味  分子是運動的
  C 100mL酒精和100mL水混合在一起,體積小于200mL  分子變小了
  D  加熱氧化汞可得到金屬汞和氧氣  分子是可以再分的
( 。
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.現有五氧化二磷、銅、氯酸鉀、水、液氧、硫化鋅、空氣、海水等物質,其中:
(1)屬于混合物的有空氣、海水; 
(2)屬于氧化物的有(寫化學式)P2O5、H2O;
(3)未含氧元素的化合物有(寫化學式)ZnS; 
(4)屬于單質的有(寫化學式)Cu、O2 
(5)含有氧分子的有液氧、空氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.“火立熄”接觸到火焰3-5秒后炸開,釋放的粉末覆蓋在燃燒物上,同時放出不可燃氣體,使火焰熄滅.“火立熄”的滅火原理是( 。
A.清除可燃物B.使燃燒物與氧氣隔絕
C.降低燃燒物的著火點D.使可燃物的溫度降低到著火點以下

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.根據如圖甲實驗裝置圖,回答有關問題.

(1)裝置圖中儀器a的名稱為集氣瓶.
(2)用氯酸鉀和二氧化錳混合共熱制取氧氣,可選用的裝置組合是AD或AF,寫出發(fā)生反應的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KCl+3O2↑.若改用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置應作的改動是試管口要放一團棉花.
(3)實驗室利用B裝置制取二氧化碳的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,如果利用G裝置收集二氧化碳,如何驗滿將一根燃著的木條平放在集氣瓶口,木條熄滅,證明滿了.
(4)某學生想要通過碳酸氫銨分解產生的氨氣來探究氨水具有堿性,而氨氣不具有堿性,按如圖乙所示進行實驗:(濾紙條用酚酞試液浸泡并晾干)
[資料]NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑      2NH3+H2SO4═(NH42 SO4
分析:E裝置中濃硫酸的作用是吸收氨氣,防止污染.
B中氫氧化鈉固體的作用是:Ⅰ.干燥氣體;ⅡCO2+2NaOH=Na2CO3+H2O(用化學方程式表示),該同學看到濾紙條由無色變紅色現象,得出了正確的結論.

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