【題目】雞蛋腐敗變質(zhì)時會產(chǎn)生一種無色、有臭雞蛋氣味的硫化氫氣體()。硫化氫氣體是一種大氣污染物,它在空氣中點燃完全燃燒時,生成二氧化硫和水。請回答:

(1)上述信息中可以得到硫化氫氣體的物理性質(zhì)是______________,化學(xué)性質(zhì)是 。

(2)已知硫化氫氣體能溶于水,密度比空氣大,則可用 法收集硫化氫。

(3)寫出硫化氫在空氣中燃燒的文字表達式:__________________________

【答案】(1)無色、有臭雞蛋氣味的氣體,可燃性。(2)向上排空氣法。

(3)硫化氫+氧氣二氧化硫+水。

【解析】

試題分析:(1)物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味屬于物理性質(zhì).故填:無色、有臭雞蛋氣味的氣體.

(2)硫化氫氣體能溶于水,不能用排水法收集.密度比空氣大,可以用向上排氣法收集.故填:向上排氣.

(3)硫化氫在空氣中燃燒能生成二氧化硫和水,文字表達式:硫化氫+氧氣二氧化硫+水。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(5分)下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置。

(1)出儀器名稱Ⅰ ,Ⅱ

(2)實驗室可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣。若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,應(yīng)選用裝置 (填編號)。

(3)D裝置收集氧氣,操作的正確順序為 (填編號)。

a.將導(dǎo)管伸入集氣瓶口,氣體進入瓶中

b.將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中

c.當(dāng)氣體收集滿時,用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置

若用E裝置進行排空氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從 (填“a”或“b”)端通入。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】無錫某自來水廠凈水的部分流程如下圖所示。

請根據(jù)流程圖回答問題:

(1)步驟沉降前通常需要添加絮凝劑的名稱是______。

(2)X物質(zhì)可以是 ,該過程主要發(fā)生______變化(填“物理”或“化學(xué)”)。

(3)自來水廠一般用液氯對水消毒,該過程是利用液氯汽化后的氯氣(Cl2)與水反應(yīng)生成鹽酸(HCl)和次氯酸(HClO),該反應(yīng)的符號表達式是 。次氯酸是一種強氧化劑,能殺死有害微生物,次氯酸中氯元素的化合價為 。

(4)下列操作能降低自來水硬度的是(填編號)______。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】氣體分子之間的間距比較大,所以容易被壓縮。某同學(xué)想:當(dāng)氣體的質(zhì)量一定時,氣體壓縮,體積減小的時候,氣體壓強將會怎樣變化呢?

(1)他提出了兩個猜想:

猜想A:一定質(zhì)量的氣體,壓縮體積,壓強減;

猜想B:一定質(zhì)量的氣體,壓縮體積,壓強增大。

但經(jīng)仔細(xì)一想,該同學(xué)馬上否定了自己的猜想A。

你認(rèn)為該同學(xué)否定猜想A的理由是: 。

(2)進一步思考:壓強和體積的變化滿足什么樣的關(guān)系呢?

他找來一個注射器和一個氣壓計,在注射器里邊封了30ml空氣(不計注射器活塞重力和摩擦,注射器完全密封,大氣壓強P0=1.0×105Pa)。

查閱資料得知:氣體被壓縮的時候,內(nèi)能增加,溫度上升也引起壓強的變化。所以在下面的實驗過程中要注意控制 相同。

以下是該同學(xué)實驗時記錄的數(shù)據(jù):

實驗次數(shù)

1

2

3

4

5

體積(ml)

30

25

20

15

10

壓強(×105pa)

1

1.2

1.5

V

3

(3)表格中V= ;

(4)分析以上數(shù)據(jù),寫出一定質(zhì)量氣體的體積和壓強定量關(guān)系 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(45分)(1)寫出下列反應(yīng)①~③的文字表達式。

①紅磷在空氣中燃燒 ,

②加熱高錳酸鉀制取氧氣 ,

③過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制取氧氣

④天然氣燃燒:甲烷+氧氣二氧化碳+水

(2)上述個反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有(填序號) ,屬于分解反應(yīng)的有 ,屬于氧化反應(yīng)的有

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】AE是初中化學(xué)常見的五種物質(zhì),有下圖所示關(guān)系“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì))

其中A是空氣中的一種成分也是最主要的溫室氣體,B、C是由相同元素組成的不同物質(zhì), D中含有地殼中含量第二多的金屬元素,E是一種常見的氣體。試推斷:

(1)A (填化學(xué)式)。

(2)B反應(yīng)生成E(BE)的文字表達式:______________________________________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】 (6分)是三個實驗的示意圖,根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理,進行總結(jié)歸納并完成下列問題:

(1)所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同的特點,分別是①_________;②_________;③_________;④_________(只答四點即可)。

(2)甲實驗進行時,燃燒匙中硫的狀態(tài)是_________。

(3)任選上述三個實驗中的一個,寫出反應(yīng)的文字表達式_______________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】 實驗室中,利用下列裝置可以制取某些氣體,請回答下列問題。

(1)寫出帶標(biāo)號的儀器的名稱:① ;② 。

(2)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進行的操作是

(3)實驗室若用高錳酸鉀制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是 ;收集裝置是 ;高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為 ;用過氧化氫分解制氧氣的文字表達式為

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(共20分)工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣法制取氧氣,實驗室常用物質(zhì)分解的方法制氧氣。某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗。

(1)(2分)工業(yè)制氧氣是 (填“物理”或“化學(xué)”)變化,儀器a的名稱是:

(2)(4分)甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,反應(yīng)的符號表達為: 。反應(yīng)類型為( )收集氧氣還可選用的裝置是 。

(3)(3分)若用裝置B制氧氣,反應(yīng)通常很劇烈,據(jù)此提出實驗安全注意事項是

A.更換部分儀器,控制液體的加入速度

B.用體積小的廣口瓶

C.加熱反應(yīng)物

D.減小過氧化氫濃度

(4)(2分)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,應(yīng)選用上圖 作發(fā)生裝置,收集氨氣最好用上圖 裝置。

(5)(4分)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結(jié)束時,乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進行了如下探究:

【提出猜想】猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;

猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2;

猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2

【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組,分別進行下列實驗:第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,則猜測 錯誤;第二組同學(xué)取K2MnO4250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實驗方法是 。

(6)(5分)丙同學(xué)閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑,于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣,請你一起參與實驗探究,并填寫下列空白:。

【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?

【設(shè)計實驗】丙同學(xué)以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略)。

(Ⅰ)上述實驗應(yīng)測量的“待測數(shù)據(jù)”是 。

(Ⅱ)若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更 (填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。

(Ⅲ)將實驗②反應(yīng)后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若測量得到0.5g氧化銅( CuO )粉末,再將黑色粉末放入試管中, 。(簡述操作和現(xiàn)象)

【預(yù)期結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑。

【評價設(shè)計】你認(rèn)為丙同學(xué)設(shè)計實驗③和實驗②對比的目的是 。

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同步練習(xí)冊答案