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實驗室制取氧氣并用排水法收集，下列操作正確的是

[　　]

A．先裝入藥品，然后檢查裝置的氣密性

B．導管口開始有氣泡放出時，就立即收集

C．收集滿氧氣的集氣瓶，應倒放在桌面上

D．停止加熱時，先把導管移出水面，然后熄滅火焰

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下圖是實驗室制取氣體的常用儀器．請根據(jù)要求填空：
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（1）圖中儀器A的名稱是
 
，B的名稱是
 
．
（2）某同學用氯酸鉀制取、并用排空氣法收集一瓶氧氣，應選擇上圖中的儀器（填編號）
 
，其化學方程式為
 
；
若要驗證瓶中氧氣已集滿，其具體操作和現(xiàn)象為
 
、
 

（3）若要制取并收集一瓶H2，并使反應能隨關隨停，應選擇上圖中的儀器
 
（填編號．只選一組）．
（4）用上述儀器（藥品另選），也能完成另一種常見氣體的實驗室制取，化學方程式為：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

下圖是實驗室制取氣體常用的裝置，請根據(jù)要求回答問題．
（1）寫出帶序號儀器的名稱：
①
試管
試管
；②
長頸漏斗
長頸漏斗
；③
錐形瓶
錐形瓶
；④
水槽
水槽
．
（2）用上述裝置組裝一套實驗室制取和收集二氧化碳的儀器組合是
B
B
（填標號，下同）和
C
C
，涉及反應的文字表達式為
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
．該儀器組合還可用于實驗室制取氧氣，涉及反應的文字表達式為
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
，該反應屬于
分解
分解
（選填“化合”或“分解”）反應．
（3）若某同學欲用E裝置收集一瓶較純凈氧氣，當觀察到
氣泡連續(xù)均勻從導管口冒出
氣泡連續(xù)均勻從導管口冒出
時才能開始收集，收集滿的標志是
有較大氣泡從集氣瓶口冒出
有較大氣泡從集氣瓶口冒出
．若改用右圖的裝置進行排空氣法收集氧氣，則氣體應從
b
b
（選填“b”或“c”）口進入，并用
帶火星的木條
帶火星的木條
靠近另一端玻璃導管開口處，若觀察到
帶火星的木條復燃
帶火星的木條復燃
，說明氧氣已經收集滿了．
（4）實驗室可用無水醋酸鈉固體、氫氧化鈉和堿石灰共熱制取密度比空氣�。y溶于水的甲烷，反應的文字表達式如下：醋酸鈉+氫氧化鈉
堿石灰
△
甲烷+碳酸鈉
如果要制取甲烷，可選用的發(fā)生裝置是
A
A
（填標號，下同），可選用的收集裝置是
D或者E
D或者E
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下圖是實驗室制取氣體的常用儀器．請根據(jù)要求填空（⑥⑦不得翻轉）：

（1）寫出圖中字母所標示的儀器名稱A
酒精燈
酒精燈
  B
鐵架臺
鐵架臺

（2）小明同學用氯酸鉀制取、并用排空氣法收集一瓶氧氣，應選擇上圖中的儀器（填番號）
①②③⑦
①②③⑦
，其化學符號表達式為
KClO3
MnO2
△
KCl+O2
KClO3
MnO2
△
KCl+O2
；其中①裝置的試管口要略向下傾斜目的是
防止水倒流而炸裂試管
防止水倒流而炸裂試管
若要驗證瓶中氧氣已集滿，其具體方法是
將一根帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證明滿了
將一根帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證明滿了
．
（3）小光用高錳酸鉀制取、并用排水法收集一瓶氧氣除用到上述儀器外還必須在①裝置試管口加
一團棉花
一團棉花
目的是
防止高錳酸鉀粉末進入導管
防止高錳酸鉀粉末進入導管
在收集時應看到氣泡
均勻連續(xù)的冒出時
均勻連續(xù)的冒出時
再收集，收集好的氧氣應該
正
正
（填“正”或“倒”）放在桌上．
（4）用收集好的氧氣做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，實驗現(xiàn)象是
劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體
劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體
實驗時集氣瓶炸裂可能的原因是
集氣瓶底沒有放少量細沙或少量的水
集氣瓶底沒有放少量細沙或少量的水
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氣體的常用儀器．請根據(jù)要求填空：
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（1）圖中儀器：A的名稱是
 
，B的名稱是
 
．
（2）某同學用氯酸鉀制取、并用排空氣法收集一瓶氧氣，應選擇上圖中的儀器（填編號）
 
，其化學方程式為
 
；若要驗證瓶中氧氣已集滿，其具體操作和現(xiàn)象為
 
、
 
．

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科目：初中化學 來源：鼎尖助學系列·同步練習化學·九年級·上冊 題型：058

以下是實驗室制取氧氣的有關實驗用品

(1)如果以過氧化氫為原料來制取氧氣并用排空氣法收集，需要用到上面的儀器有(用上面圖中的編號回答)________，該反應的文字表達式為________；

(2)如果以高錳酸鉀為原料來制取氧氣并用排水法收集，需要用到上面的儀器有(用上面圖中的編號回答)________，該反應的文字表達式為________；

(3)在安裝和實驗操作過程中為了避免玻璃儀器破裂，應注意的事項有(任寫兩個)：

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