8．下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．水是由一個(gè)氧元素和兩個(gè)氫元素組成的
B．水是由氧和氫兩種元素組成的
C．水是由氧和氫兩種單質(zhì)組成的
D．水分子是由氧分子和氫分子構(gòu)成的

分析 根據(jù)水的化學(xué)式，從宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)來(lái)個(gè)角度進(jìn)行分析．

解答 解：A、元素是個(gè)宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)，故A錯(cuò)誤；
B、物質(zhì)是由元素組成的，所以水是由氫、氧兩種元素組的，故B正確；
C、水是由氫元素和氧元素組成的，水不是由氫氣和氧氣組成的，故C錯(cuò)誤；
D、水是由水分子構(gòu)成的，不是由氧分子和氫分子構(gòu)成的，故D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 熟記化學(xué)式的意義，并能正確描述物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．水是生命之源，“珍惜水、節(jié)約水、保護(hù)水”是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任．
（1）水在通電的條件下能分解，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣
（2）水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用不可忽視．下列做法中，水用來(lái)冷卻降溫的是B（填序號(hào)）

（3）2013年“中國(guó)水周”的主題是“節(jié)約保護(hù)水資源，大力建設(shè)生態(tài)文明”，請(qǐng)舉一例生活中你的節(jié)水做法：用洗菜水沖廁所．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色的四氧化三鐵
B．木炭在空氣中燃燒發(fā)出白光
C．蠟燭在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生水和二氧化碳
D．氫氧化鈉溶液能使酚酞試液變紅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是元素周期表的部分：

（1）請(qǐng)分別寫(xiě)出缺處元素的原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱：
①6號(hào)元素，其名稱為碳元素，元素符號(hào)為C；②12號(hào)元素，其名稱為鎂元素，符號(hào)為Mg；③15號(hào)元素，其名稱為磷元素，符號(hào)為P．
（2）第18號(hào)元素的原子中的中子數(shù)為22．
（3）根據(jù)表中內(nèi)容總結(jié)出一條元素周期表中各元素的排列規(guī)律：同一周期，從左到右原子序數(shù)依次增加．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．小茗指著廚房桌面上的一小塊白色固體，問(wèn)媽媽：“這是什么？”媽媽說(shuō)：“可能是蠟燭，也可能是小石子．”爸爸說(shuō)：“把它放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮著就是蠟塊”媽媽和爸爸的說(shuō)法分別屬于科學(xué)探究過(guò)程中的（　　）
A．猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和獲得結(jié)論
C．猜想和反思評(píng)價(jià)D．猜想和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作不正確的是（　�。�
A．
鐵絲在氧氣中燃燒		B．
讀取液體的體積
C．
測(cè)定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積		D．
制取蒸餾水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．課本“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”
研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
思考：判斷某物質(zhì)是否為催化劑，不僅要看該物質(zhì)是否改變了其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，還要看其自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后有無(wú)發(fā)生變化．
經(jīng)探究：除了MnO2固體外，F(xiàn)eCl3溶液和CuSO4溶液均可對(duì)H2O2分解具有催化作用．下面是化學(xué)探究小組對(duì)這幾種催化劑進(jìn)行的進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究．
一、探究“MnO2的用量對(duì) H2O2分解反應(yīng)的影響”
利用圖甲裝置探究“MnO2的用量對(duì) H2O2分解反應(yīng)的影響”，實(shí)驗(yàn)中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%，裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強(qiáng)傳感器測(cè)出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強(qiáng)成正比．反應(yīng)放熱忽略不計(jì)．）

（1）寫(xiě)出裝置中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從圖中可以看出H2O2溶液的用量越多，產(chǎn)生的氧氣越多．
（3）當(dāng)用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時(shí)，得到如圖丙所示的曲線．曲線的斜率顯示，當(dāng)MnO2的用量增加到0.08克時(shí)，分解速度達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求．在此實(shí)驗(yàn)條件下，若MnO2的質(zhì)量有4克（一藥匙），就能使如圖C（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液，其分解速度最接近實(shí)驗(yàn)要求．

二、探究相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對(duì)H2O2分解的催化效果

【定性研究】
（4）如圖甲，可通過(guò)觀察產(chǎn)生氣泡的速率來(lái)定性比較兩者的催化效果．
【定量研究】
（5）如圖乙，實(shí)驗(yàn)前檢查該裝置氣密性的方法是先將分液漏斗的活塞關(guān)閉，然后用雙手緊握錐形瓶的外壁，然后觀察注射器的活塞是否向外移動(dòng)，若向外移動(dòng)，說(shuō)明該裝置的氣密性是良好的．要定量比較兩者的催化效果，可測(cè)量生成等體積氣體所需的時(shí)間．
【實(shí)驗(yàn)拓展】
探究小組同學(xué)通過(guò)查閱資料得知：除了上述幾種物質(zhì)可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑外，CuO、馬鈴薯等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中正確的是B（填序號(hào)）．
A．不用催化劑過(guò)氧化氫溶液就不能分解
B．同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑，同一物質(zhì)也可以做不同反應(yīng)的催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．某同學(xué)用氯酸鉀制氧氣時(shí)，誤將高錳酸鉀當(dāng)作MnO2一起加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)    速率和氧氣的產(chǎn)量均增加了，故催化劑還可以增加生成物的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

17．下列實(shí)驗(yàn)操作或數(shù)據(jù)中，正確的是（　　）
A．
   稱量10.05g固體		B．  
     加熱液體		C．
    檢查氣密性		D．
  量取9.5mL液體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．化學(xué)就在我們身邊，它與我們的生活息息相關(guān)．
（1）請(qǐng)從“氧氣、稀有氣體、二氧化碳、明礬”中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空
①凈化水時(shí)使用的絮凝劑是明礬        ②可用于電光源的氣體是稀有氣體
③可用于煉鋼、氣焊的氣體是氧氣    ④能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳
（2）將下列短文中帶點(diǎn)的部分，用化學(xué)用語(yǔ)填空：
到了夏天，太陽(yáng)鏡成為人們出行的一種常用保護(hù)工具．太陽(yáng)鏡是由鏡腳、鏡片、鏡框組成．它的鏡腳一般是由塑料制成的，玻璃鏡片的主要成分是二氧化硅SiO2，變色玻璃中溴化銀中銀顯正一價(jià)$\stackrel{+1}{Ag}$Br，銅制鏡框使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)生成銅綠[Cu2（OH）2CO3]，銅綠中含有碳酸根離子CO32-，銅綠是銅在潮濕空氣中與O2、CO2、H2O反應(yīng)的結(jié)果．

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同步練習(xí)冊(cè)答案