木條是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常乃至的物品,如用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣,用燃著的木條檢驗(yàn)二氧化碳等.興趣小組同學(xué)對(duì)木條的組成進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)你參與研究并繼續(xù)探究.
【實(shí)驗(yàn)】下列是A、B兩同學(xué)的部分探究活動(dòng)報(bào)告.
步驟和方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析與結(jié)論
A:用燃著的火柴點(diǎn)燃干燥木條,一會(huì)兒木條燃燒,在火焰上方罩一干燥冷燒杯;
繼續(xù)把火焰靠近燒杯底部.
一會(huì)兒燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生;
一會(huì)兒燒杯底部出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)
木條中一定含有
元素;

木條中一定含碳元素.
B:用燃著的火柴點(diǎn)燃干燥片狀薄木片,木片很快燃燒,在火焰上方罩一干燥的冷燒杯;
繼續(xù)把火焰靠近燒杯底部.
一會(huì)兒燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生;

燒杯壁發(fā)熱.
木條中一定含有氧元素;


燃燒是放熱反應(yīng).
【結(jié)論】
(1)A同學(xué)從“水霧”現(xiàn)象,得出木條中一定含有
元素;
(2)比較A、B兩同學(xué)用木條、木片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的不同現(xiàn)象,你還可以得到的結(jié)論是
可燃物表面積越大,燃燒越快
可燃物表面積越大,燃燒越快
;
【繼續(xù)探究】
(3)C同學(xué)認(rèn)為,由“黑色物質(zhì)”得出“木條中一定含碳元素”結(jié)論,其理由不夠充分.請(qǐng)你設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步確證木條中一定含有碳元素,你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
步驟和方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析與結(jié)論
木條中一定含碳元素.
若發(fā)生反應(yīng),其化學(xué)方程式為
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
(4)對(duì)“木條中一定含有氧元素”的結(jié)論,你認(rèn)為是否正確?
不正確
不正確
(填“正確”或“不正確”),理由是
木條在空氣中燃燒,生成物水中的氧可能來(lái)自氧氣
木條在空氣中燃燒,生成物水中的氧可能來(lái)自氧氣
;
(5)探究木條中是否含有氧元素,在你的實(shí)驗(yàn)方案中,需要采集或記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是
反應(yīng)前后木條的質(zhì)量、生成物CO2、H2O 的質(zhì)量
反應(yīng)前后木條的質(zhì)量、生成物CO2、H2O 的質(zhì)量
分析:用燃著的火柴點(diǎn)燃干燥木條,一會(huì)兒木條燃燒,在火焰上方罩一干燥冷燒杯;一會(huì)兒燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生,說(shuō)明木條中一定含有氫元素;A用燃著的火柴點(diǎn)燃干燥木條,B用燃著的火柴點(diǎn)燃干燥片狀薄木片,木片燃燒比木條快,因此可燃物表面積越大,燃燒越快;要證明木條中含有碳元素,點(diǎn)燃木條,用內(nèi)壁潤(rùn)濕澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)渾濁,就一定有二氧化碳,即木條中含有碳元素;二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水;燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生,說(shuō)明木條中一定含有氫元素,氧元素可能有也可能沒(méi)有,因?yàn)槟緱l在空氣中燃燒,生成物水中的氧可能來(lái)自氧氣;探究木條中是否含有氧元素,在你的實(shí)驗(yàn)方案中,需要采集或記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是:反應(yīng)前后木條的質(zhì)量、生成物CO2、H2O 的質(zhì)量,然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律計(jì)算即可.
解答:解:(1)用燃著的火柴點(diǎn)燃干燥木條,一會(huì)兒木條燃燒,在火焰上方罩一干燥冷燒杯;一會(huì)兒燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生,說(shuō)明木條中一定含有氫元素;故答案為:氫;氫;     
(2)A用燃著的火柴點(diǎn)燃干燥木條,B用燃著的火柴點(diǎn)燃干燥片狀薄木片,木片燃燒比木條快,因此可燃物表面積越大,燃燒越快;故答案為:可燃物表面積越大,燃燒越快
(3)要證明木條中含有碳元素,點(diǎn)燃木條,用內(nèi)壁潤(rùn)濕澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)渾濁,就一定有二氧化碳,即木條中含有碳元素;二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水;故答案為:用內(nèi)壁潤(rùn)濕澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方;燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)渾濁;Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
(4)木條中一定含有氧元素不正確,燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生,說(shuō)明木條中一定含有氫元素,氧元素可能有也可能沒(méi)有,因?yàn)槟緱l在空氣中燃燒,生成物水中的氧可能來(lái)自氧氣;故答案為:不正確;木條在空氣中燃燒,生成物水中的氧可能來(lái)自氧氣
(5)探究木條中是否含有氧元素,在你的實(shí)驗(yàn)方案中,需要采集或記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是:反應(yīng)前后木條的質(zhì)量、生成物CO2、H2O 的質(zhì)量,然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律計(jì)算即可,故答案為:反應(yīng)前后木條的質(zhì)量、生成物CO2、H2O 的質(zhì)量(合理答案參照給分)
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)既考查了實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),又考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě),還對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià),綜合性比較強(qiáng).實(shí)驗(yàn)探究題是近幾年中考的熱點(diǎn)之一,它包括實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程的探究,實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)規(guī)律的探究等.本題通過(guò)實(shí)驗(yàn)資料和實(shí)驗(yàn)分析,得到了正確的結(jié)論,屬于結(jié)論性探究.同學(xué)們要具體分析,綜合掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?保定模擬)如圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常被稱為“萬(wàn)能瓶”的裝置.
用途一:做儲(chǔ)氣瓶.若要排水集氣,此時(shí)氣體應(yīng)該從
b
b
端進(jìn)入.如果需要測(cè)量所收集氣體的體積,可將排出的水直接引入
量筒
量筒
(儀器名稱)即可.
用途二:做洗氣瓶.在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí),往往在氧氣瓶與病人呼吸面具之間安裝盛有水的該裝置,既可以過(guò)濾雜質(zhì),又可以達(dá)到
觀察氧氣的輸出速度
觀察氧氣的輸出速度
(答出一條即可)的目的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年河北省保定市中考模擬化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

如圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常被稱為“萬(wàn)能瓶”的裝置.

用途一:做儲(chǔ)氣瓶.若要排水集氣,此時(shí)氣體應(yīng)該從    端進(jìn)入.如果需要測(cè)量所收集氣體的體積,可將排出的水直接引入       (儀器名稱)即可.

用途二:做洗氣瓶.在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí),往往在氧氣瓶與病人呼吸面具之間安裝盛有水的該裝置,既可以過(guò)濾雜質(zhì),又可以達(dá)到                  (答出一條即可)的目的.

 

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

如圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常被稱為“萬(wàn)能瓶”的裝置.
用途一:做儲(chǔ)氣瓶.若要排水集氣,此時(shí)氣體應(yīng)該從________端進(jìn)入.如果需要測(cè)量所收集氣體的體積,可將排出的水直接引入________(儀器名稱)即可.
用途二:做洗氣瓶.在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí),往往在氧氣瓶與病人呼吸面具之間安裝盛有水的該裝置,既可以過(guò)濾雜質(zhì),又可以達(dá)到________(答出一條即可)的目的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2013年河北省保定市中考化學(xué)模擬試卷(解析版) 題型:填空題

如圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常被稱為“萬(wàn)能瓶”的裝置.
用途一:做儲(chǔ)氣瓶.若要排水集氣,此時(shí)氣體應(yīng)該從    端進(jìn)入.如果需要測(cè)量所收集氣體的體積,可將排出的水直接引入    (儀器名稱)即可.
用途二:做洗氣瓶.在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí),往往在氧氣瓶與病人呼吸面具之間安裝盛有水的該裝置,既可以過(guò)濾雜質(zhì),又可以達(dá)到    (答出一條即可)的目的.

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