13．“對比法”是實驗探究中常用的一種科學方法，為了檢驗鐵生銹的條件，進行了如圖（略去其中的夾持裝置）所示三個對比實驗．一段時間后，①中鐵絲發(fā)生銹蝕且試管中液面上升，②和③中均無明顯變化，以下得出的結論不正確的是（　�。�
A．對比①②可以說明鐵生銹一定要有氧氣參加
B．對比②③可以說明鐵生銹一定要有水參加
C．對比①③可以說明鐵生銹一定要有水參加
D．對比①②③可以說明鐵生銹必需水和氧氣同時參加

分析 根據(jù)已有的金屬的銹蝕的條件進行分析解答，鐵在與水和氧氣并存時易生銹，據(jù)此解答．

解答 解：①中鐵絲發(fā)生銹蝕且試管中液面上升，①中鐵絲與水和氧氣同時接觸；②和③中均無明顯變化，②中鐵絲不與氧氣接觸，③中鐵絲不與水接觸．
A．對比①②可以說明鐵生銹一定要有氧氣參加，故正確；
B．②③沒有相同的條件，鐵絲均沒有銹蝕，無法得出一定要有水參加這一結論，故錯誤；
C．對比①③可以說明鐵生銹一定要有水參加，故正確；
D．對比①②③說明鐵生銹必須是與水和氧氣同時存在，故正確．
故選B．

點評 本題考查的是金屬的銹蝕條件的實驗探究，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．寫出下列反應的文字表達式：
（1）木炭在氧氣中燃燒：碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳；
（2）鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；
（3）分解過氧化氫溶液制取氧氣：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；
（4）加熱高錳酸鉀制取氧氣：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列行為對改善環(huán)境質(zhì)量沒有積極作用的是（　�。�
A．植樹造林B．垃圾分類處理
C．開發(fā)太陽能D．使用一次性塑料袋

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列變化中不涉及化學變化的是（　�。�
A．生石灰吸水變成粉末B．用糧食發(fā)酵釀酒
C．金剛石刀具切割玻璃D．用鐵礦石在高爐中煉鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．水是人類寶貴的自然資源，溶液在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究中具有廣泛的用途．
（1）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中常用加熱煮沸的方法降低水的硬度．
（2）在電解水的實驗中，兩電極相連的玻璃管上方產(chǎn)生的氣體是氧氣和氫氣，一段時間后，氧氣和氫氣的質(zhì)量比約為8：1．
（3）某同學在實驗室用氯化鈉固體和蒸餾水配制50g質(zhì)量分數(shù)為6%的氯化鈉溶液時，涉及以下實驗步驟：A．溶解；B．稱量和量�。籆．計算；D．裝入試劑瓶貼好標簽．配制上述溶液正確的實驗步驟順序是CBAD（填序號）．
（4）甲和乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，回答下列問題：
①在20℃時，甲和乙兩種物質(zhì)的溶解度相等．
②將60℃時等質(zhì)量的甲和乙兩種物質(zhì)的飽和溶液分別降溫到0℃，析出固體質(zhì)量（不計結晶水）較少的是乙（填“甲”或“乙”）．
③40℃時，在兩個分別盛有100g水的燒杯中，分別放入60g甲、60g乙，充分攪拌，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大小關系為甲大于乙（選填“大于”、“小于”或“等于”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．“宏觀--微觀--符號”三重表征是化學獨特的表示物質(zhì)及其變化的方法．請根據(jù)原子結構示意圖和微觀示意圖填空．

（1）如圖1，A、B是兩種微粒的結構示意圖，回答下列問題：
①若A表示某元素的原子，則X=7．
②若B使某陽離子的結構示意圖，則Y的數(shù)值可能是下列中的A（填字母序號）．
          A.12            B.10               C.9                D.8
（2）在一定條件下，A、B能發(fā)生化學反應生成C和D，其微觀示意圖如圖2，若D為空氣中體積分數(shù)最大的氣體，該反應的化學方程式為3O2+4NH3$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2N2+6H2O．該反應中生成的C和D的質(zhì)量比為27：14．
（3）請結合如圖3所示的氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應的微觀示意圖，回答下列問題：
①寫出圖中C方框內(nèi)甲、乙兩種粒子的符號：甲Na+、乙SO42-．
②從微觀的角度分析，上述反應的實質(zhì)是H+（填離子符號，下同）和OH-結合成H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．對比歸納是學習化學的重要方法，請你參與下列探究活動并回答問題：

（1）如圖1，木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒更劇烈，說明影響木炭燃燒劇烈程度的因素是氧氣的濃度．
（2）如圖2是小明同學設計的對比實驗，用于證明二氧化碳和氫氧化鈉能否反應，小燕同學認為該實驗設計不符合對比實驗的基本原則，她的理由是變量不唯一；
（3）為探究影響物質(zhì)溶解性的因素，小意同學作出了如圖所示A試管和B試管的對比實驗，發(fā)現(xiàn)B中固體可溶，A中固體幾乎不溶，該對比實驗說明影響物質(zhì)溶解性的因素是溶劑種類；小軍同學補充了如圖3C所示實驗，他向探究的影響物質(zhì)溶解性的因素是溶質(zhì)種類．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

2．將銅和氧化銅固體混合物粉末10g放入燒杯中，當加入100g質(zhì)量分數(shù)為7.3%的稀鹽酸時，氧化銅與稀鹽酸恰好完全反應，試計算
（1）原混合物中氧化銅的質(zhì)量
（2）反應后所得溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（寫出計算過程，計算結果保留到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列從原料及有關試劑分別制取相應的最終產(chǎn)物的設計中，理論上正確，操作上可行，經(jīng)濟上合理的是
（　�。�
A．C$\stackrel{點燃}{→}$CO$→_{△}^{CuO}$CO2$\stackrel{NaOH溶液}{→}$Na2CO3溶液
B．CaO $\stackrel{H_{2}O}{→}$Ca（OH）2溶液 $\stackrel{Na_{2}CO_{3}溶液}{→}$NaOH溶液
C．Fe $\stackrel{點燃}{→}$Fe2O3$\stackrel{H_{2}SO_{4}溶液}{→}$ Fe2（SO4）3溶液
D．Cu$\stackrel{AgNO_{3}溶液}{→}$ Cu（NO3）2溶液$\stackrel{NaOH溶液}{→}$ Cu（OH）2沉淀

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