11、C，H2，CO都能還原CuO，三個實(shí)驗(yàn)中共同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
黑色的氧化銅變?yōu)榧t色
； H2和CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)裝置明顯不同是
CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)裝置有尾氣處理裝置，而氫氣可以不需要尾氣處理裝置
．
分析：根據(jù)C、H2、CO的性質(zhì)以及氧化銅和銅的物理性質(zhì)進(jìn)行解答．
解答：解：C、H2、CO都具有還原性，都能將氧化銅還原為金屬銅，所以三個實(shí)驗(yàn)中共同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是黑色的氧化銅變?yōu)榧t色；由于一氧化碳具有毒性，不能任意排放到空氣中去，需要有尾氣處理裝置，氫氣不需要尾氣處理裝置．
故答案為：黑色的氧化銅變?yōu)榧t色；CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)裝置有尾氣處理裝置，而氫氣可以不需要尾氣處理裝置．
點(diǎn)評：本題主要考查C、H2、CO的還原性以及一氧化碳的毒性，難度不大，對于實(shí)驗(yàn)裝置的考查也是中考的熱點(diǎn)之一．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

以下是新授課《探究鐵的冶煉》的教學(xué)過程：
（一）老師提問
（1）煉鐵就是把Fe2O3等鐵的氧化物轉(zhuǎn)變?yōu)镕e的過程，即使Fe2O3等金屬氧化物失去
 
元素的過程．
（2）Mg、C、CO等都能與O2反應(yīng)，寫出與O2反應(yīng)的一種氣體單質(zhì)
 
．
（二）老師分析
（1）這些物質(zhì)都能與O2反應(yīng)，也就是都能和氧元素結(jié)合，或者說是能奪取氧元素，分別生成MgO、CO2、CO2．
（三）提出問題
一氧化碳能奪取Fe2O3中的氧元素嗎？
（四）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明CO確實(shí)能和Fe2O3發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
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學(xué)生完成學(xué)案：
（1）A、B處發(fā)生的現(xiàn)象分別是 A
 
、B
 
；
（2）如何簡單地檢驗(yàn)生成了鐵
 
．
（3）C處尾氣如何處理？
 
．
（4）若進(jìn)行上述反應(yīng)時，用的是生銹的鐵片樣品10克，經(jīng)測定B中石灰水溶液的質(zhì)量增3.3g，通過計(jì)算求出生銹的鐵片樣品中
Fe2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（請寫出計(jì)算過程）
（五）反思拓展
復(fù)習(xí)課上，老師對煉鐵原理進(jìn)行反思，又設(shè)計(jì)了兩個問題：
（1）右圖中B是紅色固體單質(zhì)．C為紅色固 體，具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)．A是黑色固體．
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①A物質(zhì)的化學(xué)式為
 
．
②實(shí)現(xiàn)④過程的化學(xué)方程式是
 
．
③實(shí)現(xiàn)③過程需要的條件是
 
．
④實(shí)現(xiàn)②過程除了可通入H2、CO外，還可加入一種固體單質(zhì)，該單質(zhì)是
 
．
（2）按下列實(shí)驗(yàn)過程完成表格：
過程 現(xiàn)象 原因（化學(xué)方程式表示）
①將光亮的銅絲在酒精噴燈上灼燒
②立即伸入盛滿CO的集氣瓶中

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)學(xué)習(xí)小組復(fù)習(xí)元素及其化合物知識以后，交流自已的學(xué)習(xí)體會，以下是四位同學(xué)的發(fā)言，其中有錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

以下是新授課《探究鐵的冶煉》的教學(xué)過程：
（一）老師提問
（1）煉鐵就是把Fe2O3等鐵的氧化物轉(zhuǎn)變?yōu)镕e的過程，即使Fe2O3等金屬氧化物失去________元素的過程．
（2）Mg、C、CO等都能與O2反應(yīng)，寫出與O2反應(yīng)的一種氣體單質(zhì)________．
（二）老師分析
（1）這些物質(zhì)都能與O2反應(yīng)，也就是都能和氧元素結(jié)合，或者說是能奪取氧元素，分別生成MgO、CO2、CO2．
（三）提出問題
一氧化碳能奪取Fe2O3中的氧元素嗎？
（四）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明CO確實(shí)能和Fe2O3發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．

學(xué)生完成學(xué)案：
（1）A、B處發(fā)生的現(xiàn)象分別是 A________、B________；
（2）如何簡單地檢驗(yàn)生成了鐵________．
（3）C處尾氣如何處理？________．
（4）若進(jìn)行上述反應(yīng)時，用的是生銹的鐵片樣品10克，經(jīng)測定B中石灰水溶液的質(zhì)量增3.3g，通過計(jì)算求出生銹的鐵片樣品中
Fe2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（請寫出計(jì)算過程）
（五）反思拓展
復(fù)習(xí)課上，老師對煉鐵原理進(jìn)行反思，又設(shè)計(jì)了兩個問題：
（1）右圖中B是紅色固體單質(zhì)．C為紅色固 體，具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)．A是黑色固體．

①A物質(zhì)的化學(xué)式為________．
②實(shí)現(xiàn)④過程的化學(xué)方程式是________．
③實(shí)現(xiàn)③過程需要的條件是________．
④實(shí)現(xiàn)②過程除了可通入H2、CO外，還可加入一種固體單質(zhì)，該單質(zhì)是________．
（2）按下列實(shí)驗(yàn)過程完成表格：
過程現(xiàn)象原因（化學(xué)方程式表示）
①將光亮的銅絲在酒精噴燈上灼燒
②立即伸入盛滿CO的集氣瓶中

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科目：初中化學(xué) 來源：專項(xiàng)題 題型：實(shí)驗(yàn)題

以下是新授課《探究鐵的冶煉》的教學(xué)過程：
 （一）
【老師提問】
（1）煉鐵就是把Fe2O3等鐵的氧化物轉(zhuǎn)變?yōu)镕e的過程，即使Fe2O3等金屬氧化物失去 _________ 元素的過程．
（2）Mg、C、CO等都能與O2反應(yīng)，寫出與O2反應(yīng)的一種氣體單質(zhì) _________ ．
【老師分析】
（1）這些物質(zhì)都能與O2反應(yīng)，也就是都能和氧元素結(jié)合，或者說是能奪取氧元素，分別生成MgO、CO2、CO2．
【提出問題】
一氧化碳能奪取Fe2O3中的氧元素嗎？
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明CO確實(shí)能和Fe2O3發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．學(xué)生完成學(xué)案：
（1）A、B處發(fā)生的現(xiàn)象分別是 A _________ 、B _________ ；
（2）如何簡單地檢驗(yàn)生成了鐵 _________ ．
（3）C處尾氣如何處理？ _________ ．
（4）若進(jìn)行上述反應(yīng)時，用的是生銹的鐵片樣品10克，經(jīng)測定B中石灰水溶液的質(zhì)量增3.3g，通過計(jì)算求出生銹的鐵片樣品中Fe2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（請寫出計(jì)算過程）
（二）
【反思拓展】
復(fù)習(xí)課上，老師對煉鐵原理進(jìn)行反思，又設(shè)計(jì)了兩個問題：
（1）下圖中B是紅色固體單質(zhì)．C為紅色固體，具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)．A是黑色固體．
①A物質(zhì)的化學(xué)式為 _________ ．
②實(shí)現(xiàn)④過程的化學(xué)方程式是 _________ ．
③實(shí)現(xiàn)③過程需要的條件是 _________ ．
④實(shí)現(xiàn)②過程除了可通入H2、CO外，還可加入一種固體單質(zhì)，該單質(zhì)是 _________ ．
（三）
（2）按下列實(shí)驗(yàn)過程完成表格：

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：多選題

化學(xué)學(xué)習(xí)小組復(fù)習(xí)元素及其化合物知識以后，交流自已的學(xué)習(xí)體會，以下是四位同學(xué)的發(fā)言，其中有錯誤的是（　　）
A．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體單質(zhì)，一定條件下，能與某些金屬單質(zhì)、某些非金屬單質(zhì)、某些化合物發(fā)生劇烈的氧化反應(yīng)．由氧元素組成的單質(zhì)還有臭氧（O3），它是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體之一
B．C、H2、CO三種物質(zhì)不僅具有可燃性，而且還具有還原性，在一定條件下，能從一些金屬氧化物中還原出金屬單質(zhì)
C．碳元素組成的單質(zhì)有：金剛石、石墨、C60等；氧元素組成的單質(zhì)有：O2、O3；磷元素組成的單質(zhì)有：紅磷、白磷．由于都是同一元素組成的多種單質(zhì)，因此，它們的化學(xué)性質(zhì)完全相同
D．純堿、燒堿、氫氧化鉀溶液的pH＞7，他們都是堿

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同步練習(xí)冊答案