最早通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成這一結(jié)論的科學(xué)家是
A. 道爾頓 B. 拉瓦錫 C. 門(mén)捷列夫 D. 阿伏加德羅
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
火炬使用的燃料為A物質(zhì),純凈物A在B物質(zhì)中充分燃燒,發(fā)生反應(yīng):
A+5B3C+4D(部分微觀示意圖如下所示)。
(1)在上述反應(yīng)中提供氧,具有氧化性的物質(zhì)為 。其摩爾質(zhì)量為
。
(2)A物質(zhì)的化學(xué)式為 。從宏觀上分析以上反應(yīng)前后不變的是
,從微觀上分析以上反應(yīng)前后變化的是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要工具,是國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言.下列化常用語(yǔ)中,正確的是下列符號(hào)表示正確的是( 。
| A. | 2個(gè)氮分子:2N | B. | 2個(gè)碳酸根離子:2CO32﹣ |
| C. | 氧化鋁元素的化合價(jià):2O3 | D. | 4個(gè)氫原子:2H2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
化學(xué)知識(shí)中有很多的“相等”例如:化合物中元素化合價(jià)的正價(jià)總數(shù)與負(fù)價(jià)總數(shù)的數(shù)值相等,請(qǐng)?jiān)倥e兩例:
① ;② .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某課外活動(dòng)小組在學(xué)習(xí)了書(shū)本“空氣中氧氣含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn),知道P2O5不能隨便排放在空氣中,否則會(huì)對(duì)空氣造成污染,所以對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn):
在由兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50mL空氣,如圖.然后給裝有紅磷的玻璃管加熱.同時(shí)交替推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞,至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙,且較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)進(jìn)一步變化時(shí)停止.停止加熱后,待冷卻至室溫將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi).
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的理解,回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,注射器內(nèi)的氣體體積理論上應(yīng)該減少約 mL.
(2)在實(shí)驗(yàn)的加熱過(guò)程中,交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器的目的是 .寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 .
(3)上述實(shí)驗(yàn)只是粗略測(cè)定空氣中氧氣含量的一種方法,你認(rèn)為造成該實(shí)驗(yàn)不夠精確的可能原因是 (寫(xiě)出其中一種) .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列操作或現(xiàn)象與分子對(duì)應(yīng)的特性不一致的選項(xiàng)是
選項(xiàng) | 操作或現(xiàn)象 | 分子的特性 |
A | 給籃球充氣 | 分子間有間隔 |
B | 100mL酒精和100mL水混合在一起,體積小于200mL | 分子是有質(zhì)量的 |
C | 在花園中可聞到花的香味 | 分子是不斷運(yùn)動(dòng)的 |
D | 水通電分解可得到氫氣和氧氣 | 化學(xué)變化中分子是可以再分的 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素所形成的化合物的化學(xué)式為
A . Al2O3 B. SiO2 C. Fe3O4 D . CO2
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段,如利用電解水實(shí)驗(yàn)可探究水
的組成。請(qǐng)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1) 通電后電極上出現(xiàn)________,并匯集到試管上端。負(fù)極產(chǎn)
生的氣體與正極產(chǎn)生的氣體的體積比為_(kāi)_________,經(jīng)檢驗(yàn),
負(fù)極產(chǎn)生的氣體是________(填化學(xué)式),正極產(chǎn)生的氣體
是_________(填化學(xué)式)。
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