分析 (1)從發(fā)生裝置和收集裝置進行考慮;熟記一些常用的化學方程式;從是否節(jié)約藥品、是否方便操作、是否有利于應用等角度進行分析;
(2)紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應的催化劑的實驗探究中,步驟①中他除了選用試管外,還用到上面列出的儀器有:水槽、橡膠塞和導管;步驟③的實驗目的是:驗證紅磚粉末的化學性質是否改變;上述實驗中缺少一個關鍵步驟是:實驗前沒有稱量紅磚粉末的質量.
解答 解:(1)發(fā)生裝置所用的儀器:因過氧化氫溶液要緩緩加入,所以要用儀器b-注射器,b只能和a連接組合成一個固--液不加熱型的發(fā)生裝置,上述儀器中只有一個直角導管,所以只能用向上排空氣法收集氧氣,應選用d和h組合;過氧化氫以二氧化錳為催化劑生成水和氧氣,反應方程式為:2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;將過氧化氫溶液緩緩加入二氧化錳中,反應在勻速、持續(xù)的發(fā)生,可以得到平穩(wěn)的氧氣流,通過控制過氧化氫溶液滴加的速度可以控制反應的速率,當收集到所需要的氧氣量后,停止滴加過氧化氫溶液,還可以節(jié)約藥品;
故答案為:a、b、d、h;2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;可以得到平穩(wěn)的氧氣流,能控制反應速率,能節(jié)約藥品;
(2)要將兩支試管中的氣體導出通入水中比較產生氣泡的快慢,除了試管還要用到ghf三種儀器;催化劑是在化學反應里能改變其它物質的化學反應速率,而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質,從實驗①中可看出紅磚粉改變了過氧化氫分解的速度,實驗②是用來檢驗紅磚粉在反應前后的質量有沒有發(fā)生變化,而該同學只稱量了反應后紅磚粉的質量,并沒有稱量反應前紅磚粉的質量,實驗③是用來證明紅磚粉末在反應前后的化學性質沒有改變.
故答案為:fgh;證明紅磚粉末在反應前后的化學性質沒有改變;實驗開始沒有稱量紅磚粉末的質量.
點評 本考點主要考查氣體的制取裝置和儀器的選擇,同時也考查了催化劑的特點和作用等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.
科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 同種溶質的飽和溶液一定比不飽和溶液的溶質質量分數(shù)大 | |
B. | 在某物質的飽和溶液里加入其他任何物質都不能溶解 | |
C. | 某物質的飽和溶液,當升高溫度時,若溶液的質量不變,則溶液中溶質質量分數(shù)也不變 | |
D. | 能導電的溶液中陽離子總數(shù)一定等于陰離子總數(shù) |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | O3和O2混合得到的是純凈物 | |
B. | O2比O3穩(wěn)定 | |
C. | 空氣中O3含量增多可防紫外線,很有益處 | |
D. | O3與O2的相互轉化是物理變化 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 蠟燭在空氣中燃燒生成二氧化碳和水 | |
B. | 硫在空氣中燃燒生成刺激性氣味的氣體 | |
C. | 鐵絲在氧氣中燃燒劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體 | |
D. | 紅磷在空氣中燃燒產生大量白煙 |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
步驟Ⅰ:將反應后試管中的固體加水充分溶解、過濾、將干燥后濾渣加入足量稀硫酸溶液中. | 固體全部溶解,得到藍色溶液 | 硝酸銅分解生成了氧化銅. |
步驟Ⅱ:在圖1的試管和集氣瓶之間連圖所示的裝置,重新進行加熱硝酸銅的實驗. | 集氣瓶中氣體為無色,帶火星木條復燃 | 硝酸銅分解生成了氧氣 |
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