食品安全危害公眾健康與生命安全．下列做法錯誤的是（　�。�
A、食用合格碘鹽可以預(yù)防甲狀腺疾病
B、不要食用甲醛浸泡過的海產(chǎn)品
C、蔬菜、水果能提供和補(bǔ)充多種維生素
D、人體所需要的微量元素?cái)z入越多越好
考點(diǎn)：微量元素、維生素與健康的關(guān)系及攝取方法,生命活動與六大營養(yǎng)素,亞硝酸鈉、甲醛等化學(xué)品的性質(zhì)與人體健康
專題：化學(xué)與生活
分析：A、根據(jù)人體缺碘會導(dǎo)致甲狀腺疾病進(jìn)行解答；
B、根據(jù)甲醛有毒進(jìn)行解答；
C、根據(jù)蔬菜、水果中富含維生素進(jìn)行解答；
D、根據(jù)人體所需要的微量元素要適量進(jìn)行解答．
解答：解：A、人體缺碘會導(dǎo)致甲狀腺疾病，所以食用合格碘鹽可以預(yù)防甲狀腺疾病，故A正確；
B、甲醛有毒，所以不要食用甲醛浸泡過的海產(chǎn)品，故B正確；
C、蔬菜、水果中富含維生素，所以蔬菜、水果能提供和補(bǔ)充多種維生素，故C正確；
D、人體所需要的微量元素要適量，過多或過少都會對人體健康造成影響，故D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：食品安全直接關(guān)系到人的生命健康，既是社會熱點(diǎn)問題，也是中考熱門考點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

深圳大運(yùn)會火炬“虹”由華帝股份制造，其設(shè)計(jì)靈感來自大運(yùn)會會徽“歡樂的U”．傳遞儀式在北京大學(xué)啟動．則回答：
（1）“虹”火炬采取環(huán)保型燃料丙烷（化學(xué)式為C3H8），當(dāng)火炬點(diǎn)燃后，所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，所用燃料符合“綠色大運(yùn)”要求的原因是
 
．
（2）已知空氣的平均相對分子質(zhì)量為29，則通常情況下氣態(tài)丙烷的密度
 
（“＜、＞、=”）空氣的密度．
（3）丙烷分子中氫、碳元素的質(zhì)量之比為
 
（最簡整數(shù)比）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

“地球1小時”是世界自然基金會在2007年向全球發(fā)出的一項(xiàng)倡議，呼吁個人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3月份的最后一個星期六熄燈1小時．下列說法與提倡這個活動的主要目的不相符合的是（　�。�
A、研究氫氣作為新能源
B、三大化石能源是不可再生能源
C、欣賞城市夜景
D、減少溫室效應(yīng)氣體，關(guān)注全球氣候

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?br />
物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 主要實(shí)驗(yàn)操作
A Na2SO4（Na2CO3） 除雜 加入適量稀鹽酸，充分反應(yīng)后，蒸發(fā)
B KCl（CaCO3） 分離 加水溶解、過濾、蒸發(fā)
C 稀鹽酸、稀硫酸 鑒別 分別加入硝酸鋇溶液，觀察現(xiàn)象
D CuSO4、NaOH 鑒別 分別加水溶解，觀察現(xiàn)象
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列對相應(yīng)微粒的描述中，不正確的是（　�。�
A、
易得電子
B、
化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
C、
該粒子符號為Na2+
D、
屬于非金屬元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一．下列敘述錯誤的是 （　�。�
A、分子是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒
B、化學(xué)反應(yīng)前后分子數(shù)目可能不變
C、分子內(nèi)也有質(zhì)子
D、分子質(zhì)量等于構(gòu)成的原子質(zhì)量之和

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)與用途對應(yīng)關(guān)系，不正確的是（　　）
A、氧氣-供給呼吸
B、燒堿-治療胃酸過多
C、干冰-人工降雨
D、小蘇打-焙制糕點(diǎn)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)的溶液不用其它試劑就可鑒別的是（　�。�
A、HCl  CuSO4  KNO3  BaCl2
B、FeCl3  HCl   NaCl   NaOH
C、CaCl2  K2CO3  HCl   NaCl
D、NaNO3  BaCl2 HCl  H2SO4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為驗(yàn)證二氧化碳和氫氧化鈉溶液確實(shí)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，兩個化學(xué)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如下探究活動．
（1）第一小組：小莉同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，集氣瓶中充滿二氧化碳?xì)怏w，滴管中吸入了氫氧化鈉溶液，集氣瓶中的氣球通過導(dǎo)氣管與外界空氣相通．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
擠壓滴管橡膠膠帽，使氫氧化鈉溶液滴入集氣瓶中．氣球逐漸變大二氧化碳和氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
同組的小華同學(xué)對此提出質(zhì)疑，他將上述實(shí)驗(yàn)滴管中的氫氧化鈉溶液換成等體積的水，然后
再重復(fù)完成實(shí)驗(yàn)，觀察到現(xiàn)象是氣球也變大但比小莉做的實(shí)驗(yàn)中的氣球小．小華補(bǔ)充這一實(shí)
驗(yàn)的原因是
 
．
（2）第二小組：小秦同學(xué)對實(shí)驗(yàn)裝置做了如右圖改進(jìn)．集氣瓶中充滿二氧化碳?xì)怏w，氣球通
過導(dǎo)氣管與外界空氣相通，分液漏斗A中裝有氫氧化鈉溶液．分液漏斗B中裝有另一種試
劑．
步驟一：打開分液漏斗A的活塞，使氫氧化鈉溶液流入集氣瓶中．
現(xiàn)象：氣球逐漸變大．
步驟二：打開分液漏斗B的活塞，使
 
溶液流入集氣瓶中．
現(xiàn)象：
 
，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)方程式是
 
．
結(jié)論：二氧化碳和氫氧化鈉溶液可以反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（3）對于現(xiàn)象不明顯的化學(xué)反應(yīng)，上述兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是分別從反應(yīng)物和生成物兩個方面進(jìn)行的探究驗(yàn)證，其所利用的原理是不同的．
①第一組是通過實(shí)驗(yàn)證明
 
驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)發(fā)生了；
②第二組是通過實(shí)驗(yàn)證明
 
驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)發(fā)生了．

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