食品安全危害公眾健康與生命安全.下列做法錯誤的是( 。
A、食用合格碘鹽可以預(yù)防甲狀腺疾病
B、不要食用甲醛浸泡過的海產(chǎn)品
C、蔬菜、水果能提供和補(bǔ)充多種維生素
D、人體所需要的微量元素?cái)z入越多越好
考點(diǎn):微量元素、維生素與健康的關(guān)系及攝取方法,生命活動與六大營養(yǎng)素,亞硝酸鈉、甲醛等化學(xué)品的性質(zhì)與人體健康
專題:化學(xué)與生活
分析:A、根據(jù)人體缺碘會導(dǎo)致甲狀腺疾病進(jìn)行解答;
B、根據(jù)甲醛有毒進(jìn)行解答;
C、根據(jù)蔬菜、水果中富含維生素進(jìn)行解答;
D、根據(jù)人體所需要的微量元素要適量進(jìn)行解答.
解答:解:A、人體缺碘會導(dǎo)致甲狀腺疾病,所以食用合格碘鹽可以預(yù)防甲狀腺疾病,故A正確;
B、甲醛有毒,所以不要食用甲醛浸泡過的海產(chǎn)品,故B正確;
C、蔬菜、水果中富含維生素,所以蔬菜、水果能提供和補(bǔ)充多種維生素,故C正確;
D、人體所需要的微量元素要適量,過多或過少都會對人體健康造成影響,故D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評:食品安全直接關(guān)系到人的生命健康,既是社會熱點(diǎn)問題,也是中考熱門考點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

深圳大運(yùn)會火炬“虹”由華帝股份制造,其設(shè)計(jì)靈感來自大運(yùn)會會徽“歡樂的U”.傳遞儀式在北京大學(xué)啟動.則回答:
(1)“虹”火炬采取環(huán)保型燃料丙烷(化學(xué)式為C3H8),當(dāng)火炬點(diǎn)燃后,所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,所用燃料符合“綠色大運(yùn)”要求的原因是
 

(2)已知空氣的平均相對分子質(zhì)量為29,則通常情況下氣態(tài)丙烷的密度
 
(“<、>、=”)空氣的密度.
(3)丙烷分子中氫、碳元素的質(zhì)量之比為
 
(最簡整數(shù)比).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“地球1小時”是世界自然基金會在2007年向全球發(fā)出的一項(xiàng)倡議,呼吁個人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3月份的最后一個星期六熄燈1小時.下列說法與提倡這個活動的主要目的不相符合的是( 。
A、研究氫氣作為新能源
B、三大化石能源是不可再生能源
C、欣賞城市夜景
D、減少溫室效應(yīng)氣體,關(guān)注全球氣候

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?br />
物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 主要實(shí)驗(yàn)操作
A Na2SO4(Na2CO3 除雜 加入適量稀鹽酸,充分反應(yīng)后,蒸發(fā)
B KCl(CaCO3 分離 加水溶解、過濾、蒸發(fā)
C 稀鹽酸、稀硫酸 鑒別 分別加入硝酸鋇溶液,觀察現(xiàn)象
D CuSO4、NaOH 鑒別 分別加水溶解,觀察現(xiàn)象
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列對相應(yīng)微粒的描述中,不正確的是( 。
A、
易得電子
B、
化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
C、
該粒子符號為Na2+
D、
屬于非金屬元素

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一.下列敘述錯誤的是 ( 。
A、分子是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒
B、化學(xué)反應(yīng)前后分子數(shù)目可能不變
C、分子內(nèi)也有質(zhì)子
D、分子質(zhì)量等于構(gòu)成的原子質(zhì)量之和

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)與用途對應(yīng)關(guān)系,不正確的是(  )
A、氧氣-供給呼吸
B、燒堿-治療胃酸過多
C、干冰-人工降雨
D、小蘇打-焙制糕點(diǎn)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各組物質(zhì)的溶液不用其它試劑就可鑒別的是( 。
A、HCl  CuSO4  KNO3  BaCl2
B、FeCl3  HCl   NaCl   NaOH
C、CaCl2  K2CO3  HCl   NaCl
D、NaNO3  BaCl2 HCl  H2SO4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為驗(yàn)證二氧化碳和氫氧化鈉溶液確實(shí)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),兩個化學(xué)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如下探究活動.
(1)第一小組:小莉同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置,集氣瓶中充滿二氧化碳?xì)怏w,滴管中吸入了氫氧化鈉溶液,集氣瓶中的氣球通過導(dǎo)氣管與外界空氣相通.
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
擠壓滴管橡膠膠帽,使氫氧化鈉溶液滴入集氣瓶中.氣球逐漸變大二氧化碳和氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
同組的小華同學(xué)對此提出質(zhì)疑,他將上述實(shí)驗(yàn)滴管中的氫氧化鈉溶液換成等體積的水,然后
再重復(fù)完成實(shí)驗(yàn),觀察到現(xiàn)象是氣球也變大但比小莉做的實(shí)驗(yàn)中的氣球小.小華補(bǔ)充這一實(shí)
驗(yàn)的原因是
 

(2)第二小組:小秦同學(xué)對實(shí)驗(yàn)裝置做了如右圖改進(jìn).集氣瓶中充滿二氧化碳?xì)怏w,氣球通
過導(dǎo)氣管與外界空氣相通,分液漏斗A中裝有氫氧化鈉溶液.分液漏斗B中裝有另一種試
劑.
步驟一:打開分液漏斗A的活塞,使氫氧化鈉溶液流入集氣瓶中.
現(xiàn)象:氣球逐漸變大.
步驟二:打開分液漏斗B的活塞,使
 
溶液流入集氣瓶中.
現(xiàn)象:
 
,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)方程式是
 

結(jié)論:二氧化碳和氫氧化鈉溶液可以反應(yīng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(3)對于現(xiàn)象不明顯的化學(xué)反應(yīng),上述兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是分別從反應(yīng)物和生成物兩個方面進(jìn)行的探究驗(yàn)證,其所利用的原理是不同的.
①第一組是通過實(shí)驗(yàn)證明
 
驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)發(fā)生了;
②第二組是通過實(shí)驗(yàn)證明
 
驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)發(fā)生了.

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