據(jù)報道：某小學某班學生們的作業(yè)本正面寫滿了，就繼續(xù)用背面寫，創(chuàng)造出風格各異的“低碳’’作業(yè)本．
（1）由此你有何感想
 

（2）你還有什么建議
 
．
考點：二氧化碳對環(huán)境的影響
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：“低碳生活”就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化．
解答：解：“低碳生活”就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化
（1）盡量減少含碳物質(zhì)的排放和浪費，符合“低碳生活”的原則，同學們做法正確；
（2）可以循環(huán)使用，可以減小浪費；
故答案為：（1）符合“低碳生活”的原則，同學們做法正確；
（2）循環(huán)使用，可以減小浪費；
點評：本題聯(lián)系當前熱點問題，要抓住熱點問題的關(guān)鍵，聯(lián)系所學知識進行回答．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

邏輯推理是一種重要的化學思維方法，以下推理合理的是（　�。�
A、因為H2O和H2O2的組成元素相同，所以它們的化學性質(zhì)相同
B、因為蠟燭燃燒生成CO2和H2O，所以蠟燭組成里一定含有C和H
C、因為燃燒需要同時滿足三個條件，所以滅火也要同時控制這三個條件
D、因為二氧化碳不燃燒也不支持燃燒且密度比空氣大，所以火災(zāi)都能用二氧化碳滅火

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科目：初中化學 來源： 題型：

寫出鐵、紅磷在氧氣中燃燒及高錳酸鉀、過氧化氫制取氧氣的化學方程式，并指出反應(yīng)所屬的類型（化合反應(yīng)、分解反應(yīng)）：
（1）
 
；
 

（2）
 
；
 

（3）
 
；
 

（4）
 
．
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

“低碳生活”倡導我們在生活中所消耗的能量、材料要盡量減少，從而減少二氧化碳的排放量．其中對我們學生來說雙面使用紙張就是一種有效方式，請從兩方面說明雙面使用紙張和“低碳生活”的關(guān)系．

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科目：初中化學 來源： 題型：

濃硫酸是一種高沸點，難揮發(fā)的液體強酸，易溶于水．濃硫酸對皮膚、粘膜等組織有強烈的腐蝕作用．也具有強氧化性，能與銅在加熱的條件下反應(yīng)，生成一種硫酸鹽以及一種最常見的液體和一種污染大氣的氧化物．請根據(jù)以上信息，回答下列問題：
（1）濃硫酸的物理性質(zhì)是
 

（2）濃硫酸與金屬銅反應(yīng)的化學方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請結(jié)合圖示回答下列問題

（1）上述食物中為人體提供的總能量最多的是
 
（填字母）
（2）A圖各食品中富含的營養(yǎng)素是
 

（3）B、C圖中的食品為了防止霉變應(yīng)貯存在
 

（4）D圖中的物質(zhì)主要為人體補充
 
，其作用是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小慧同學在一次實驗中誤把高錳酸鉀當成了二氧化錳加入氯酸鉀中，加熱時，氯酸鉀的分解速率明顯加快．于是她驚奇地告訴同學小華：高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑．小華同學經(jīng)過思考后，認為小慧同學得出的結(jié)論不科學．
（1）小華的理由是：
 

（2）高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的原因是：
 
（用化學方程式表示）

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下列操作圖示回答問題：
（1）該實驗中的一個錯誤操作是
 

（2）燒杯中首先發(fā)生的化學反應(yīng)方程式為
 

（3）濾渣的成分是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

有X、Y、Z、W四種不同物質(zhì)，在常溫下X、Y、Z都是氣體，且已經(jīng)知道X是一種單質(zhì)，Y、Z、W是化合物．它們有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：
（1）X+CuO
 加熱 
.
 
Cu+W     （2）Z+CuO
 加熱 
.
 
Cu+Y     （3）Y+C 
 加熱 
.
 
2Z
由此推斷X是
 
、Y
 
、Z
 
、W
 
（填化學式），從化學反應(yīng)基本類型上看，反應(yīng)（1）屬于
 
反應(yīng)，反應(yīng)（3）屬于
 
反應(yīng)．

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同步練習冊答案