實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據所學知識回答下列問題．
（1）寫出編號所指儀器的名稱：①
長頸漏斗
長頸漏斗
；②
集氣瓶
集氣瓶
．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你找出錯誤的地方并把改正的結果填在下列橫線上：①
錯誤：試管口向上傾斜，改正：試管口稍向下傾斜．
錯誤：試管口向上傾斜，改正：試管口稍向下傾斜．
；②
錯誤：向上排空氣法收集氣體的導管未伸入到接近瓶底，改正：向上排空氣法收集氣體的導管應伸入到接近瓶底．
錯誤：向上排空氣法收集氣體的導管未伸入到接近瓶底，改正：向上排空氣法收集氣體的導管應伸入到接近瓶底．
．
上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）你和小明一起進行實驗室制取二氧化碳的探究．
①選擇藥品．小明對三組藥品進行了研究，實驗記錄如下：
| 組別 |
藥品 |
實驗現象 |
| ① |
塊狀石灰石和稀鹽酸 |
產生氣泡速率適中 |
| ② |
塊狀石灰石和稀硫酸 |
產生氣泡速率緩慢并逐漸停止 |
| ③ |
碳酸鈉粉末和稀鹽酸 |
產生氣泡速率很快 |
從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，該組藥品發(fā)生反應的文字表達式為
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水
；
不選擇第③組藥品的原因是
產生氣體速率很快，不易收集
產生氣體速率很快，不易收集
．
②選擇裝置．通過對制取氣體裝置的分析，他選擇用B或者C的發(fā)生裝置．你認為他選擇的依據是
固液常溫下反應制取氣體
固液常溫下反應制取氣體
．比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點
可以控制反應的發(fā)生和停止
可以控制反應的發(fā)生和停止
．
③制取氣體．將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用裝置E來收集二氧化碳氣體，驗滿方法是
將燃著的木條伸入瓶口處，若木條熄滅，則證明收集滿了
將燃著的木條伸入瓶口處，若木條熄滅，則證明收集滿了
．
有一名同學欲用G來代替E，則氣體應從導管口
a
a
通入．
（4）小亮發(fā)現：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時，能使帶火星的木條復燃．那么，使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對此展開探究：
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，按要求收集氣體．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現象．
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二、三組實驗，三組實驗的數據和現象見表．
|
第一組 |
第二組 |
第三組 |
| 集氣瓶編號 |
① |
② |
③ |
④ |
⑤ |
① |
② |
③ |
④ |
⑤ |
① |
| 收集的O2占容積的體積分數（%） |
l0 |
20 |
30 |
40 |
50 |
3l |
33 |
35 |
37 |
39 |
34 |
| 帶火星木條的狀況 |
微亮 |
亮 |
很亮 |
復燃 |
復燃 |
很亮 |
很亮 |
復燃 |
復燃 |
復燃 |
很亮 |
請根據實驗回答下列問題：
①為了達到實驗目的必須用排水法收集氧氣．請你幫小亮選出制取氧氣的發(fā)生和收集裝置
B
B
，寫出制取氧氣的化學反應文字表達式
．若用G來代替收集裝置，則氣體應從導管口
a
a
通入．
②使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：
否
否
（填“是”或“否”）．
③集氣瓶中氧氣的體積分數=收集的氧氣占容積的體積分數+瓶中空氣占容積的體積分數×
21
21
%．
④收集的氧氣占容積的體積分數最低為
35
35
%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數是
49
49
%（計算結果保留整數）．
⑤用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸汽所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數隨溫度變化的曲線如下圖所示．若只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應將加熱雙氧水的最高溫度控制在
82
82
℃．
⑥采取“半值法”探究能減少實驗次數．例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數應在30%～40%之間，從而省去編號為①、②、⑤的實驗．同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為
①、④、⑤
①、④、⑤
．
“水循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界存在的兩大重要循環(huán)．結合你所學到的化學知識回答下面有關問題．
“水循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界存在的兩大重要循環(huán)．結合你所學到的化學知識回答下面有關問題：
