11．不屬于化學(xué)研究對(duì)象的是（　　）
A．水的電解B．水的元素組成C．水的分子結(jié)構(gòu)D．水的浮力

分析 根據(jù)化學(xué)的定義和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析判斷，化學(xué)是一門(mén)在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的科學(xué)，研究對(duì)象是物質(zhì)，研究?jī)?nèi)容有組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途等．

解答 解：A、水的電解，屬于研究物質(zhì)的變化，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、水的元素組成，屬于研究物質(zhì)的組成，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、水的分子結(jié)構(gòu)，屬于研究物質(zhì)的微觀構(gòu)成，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、水的浮力，屬于物理學(xué)研究的范疇，不屬于化學(xué)研究對(duì)象，故選項(xiàng)正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 了解化學(xué)研究的內(nèi)容，才能利用化學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，造福于人類(lèi)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高社會(huì)責(zé)任感．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（　�。�
A．玻璃破碎B．氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水
C．過(guò)氧化氫$\stackrel{催化劑}{→}$ 水+氧氣D．食鹽水$\stackrel{蒸發(fā)}{→}$水+食鹽

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．根據(jù)所說(shuō)的微粒知識(shí)，完成下列的填空
（1）原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成
（2）水是由水分子構(gòu)成，鐵是由鐵原子構(gòu)成
（3）原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，因?yàn)殡娮淤|(zhì)量太小可忽略．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置如圖所示，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中標(biāo)有①②的儀器名稱：①鐵架臺(tái)；②長(zhǎng)頸漏斗．
（2）寫(xiě)出用裝置B制取二氧化碳的一個(gè)化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；將制得的二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，觀察到紫色石蕊變成紅色現(xiàn)象
（3）A裝置中試管口略向下傾斜的目的是防止冷凝水回流，炸裂試管．
（4）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取并收集氧氣時(shí)，應(yīng)選用圖中BD或BC裝置，檢驗(yàn)氧氣的方法是將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明是氧氣．
（5）實(shí)驗(yàn)室用鋅粒固體與稀硫酸液體在常溫下反應(yīng)制取氫氣（氫氣的密度遠(yuǎn)小于空氣的密度且難溶于水），需選用的發(fā)生裝置為B，收集裝置為D或E．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．小明利用如圖1所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量（體積分?jǐn)?shù)）．請(qǐng)根據(jù)他的操作回答下列問(wèn)題：
（1）檢查整個(gè)裝置的氣密性后，將c處的止水夾夾緊，點(diǎn)燃紅磷后，迅速插入左邊的廣口瓶中；紅磷燃燒時(shí)最明顯的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量白煙；紅磷燃燒的文字表達(dá)式為磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
（2）待燃燒停止，將c處的止水夾打開(kāi)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒杯中的水進(jìn)入到廣口瓶中，且占廣口瓶體積的約$\frac{1}{8}$，則該同學(xué)測(cè)得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為12.5%．與理論值21%相比較，產(chǎn)生誤差的原因很可能是②③．（填序號(hào)）
①紅磷過(guò)量②裝置漏氣   ③沒(méi)有冷卻至室溫就打開(kāi)止水夾
（3）實(shí)驗(yàn)完畢后，剩余氣體主要是氮?dú)�；由此可以推測(cè)出剩余氣體具有哪些化學(xué)性質(zhì)？不可燃、不支持燃燒、不與磷反應(yīng)、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定等；
（4）若將紅磷換成木炭，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功否（填“能”或“否”）？
（5）小剛進(jìn)行了大膽改進(jìn)，用圖2所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（試管的容積為45mL、注射器的針筒潤(rùn)滑性非常好，不考慮摩擦力），收到了良好的效果．點(diǎn)燃紅磷前活塞在20mL刻度處．待紅磷與氧氣充分反應(yīng)，且裝置完全冷卻后，注射器的活塞將停留在7ml刻度處（結(jié)果取整數(shù)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．元素觀是化學(xué)的重要觀念之一．下列有關(guān)元素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．物質(zhì)都是由元素組成的
B．在化學(xué)變化中元素的種類(lèi)發(fā)生改變
C．元素是同一類(lèi)原子的總稱
D．元素有游離態(tài)和化合態(tài)兩種存在形態(tài)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．根據(jù)表中五種氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度和溶解性，回答下列問(wèn)題：
 氣體 空氣 NH3 CH4 HCl O2
 密度 1.293 0.771 0.717 1.629 1.43
 溶解性-- 極易溶 難溶 極易溶 難溶
（1）標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體NH3的密度比空氣�。ㄌ睢按蟆被颉靶　保�；
（2）既能用排水法，又能用向下排空氣法收集的氣體是CH4．
（3）用如圖所示盛滿水的集氣瓶收集O2，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端進(jìn)入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．某化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究小組對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究．
【探究一】取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會(huì)浮在水面．
結(jié)論：石蠟的密度比水小．
【探究二】點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為三層（如圖），把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上約1S后取出，可以看到接觸火焰a處（填字母）的火柴梗最先碳化．
結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高．
【探究三】再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量的澄清石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁．
結(jié)論；蠟燭燃燒以后的生成物是二氧化碳和水．
【探究四】對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的再探究．
（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：燃著的蠟燭在剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，白煙的成分是什么呢？某同學(xué)對(duì)此很感興趣，提出了如下猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
（2）猜想與假設(shè)：
A．白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的二氧化碳；
B．白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的水蒸氣；
C．白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體小顆粒
（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
①熄滅蠟燭，并立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)A（填序號(hào)），此實(shí)驗(yàn)不能（填“能”或“不能”）得出正確結(jié)論，原因是剛吹滅蠟燭時(shí)白煙中含有蠟燭燃燒生成的二氧化碳．
②熄滅蠟燭，并立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，發(fā)現(xiàn)玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧，說(shuō)明白煙不是B（假設(shè)②不成立）．
③熄滅蠟燭，并立即用燃著的木條伸到白煙處（不接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，這說(shuō)明白煙可燃焼，為假設(shè)C提供據(jù)了證．同時(shí)可排除假設(shè)A、B，因?yàn)槎趸己退疾荒苋紵?/div>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列物質(zhì)按照混合物、氧化物、單質(zhì)的順序排列的是（　�。�
A．酒精、過(guò)氧化氫溶液、硫酸銅
B．礦泉水、水、液氧
C．氦氣、二氧化碳、氫氣
D．氯酸鉀和二氧化錳加熱后的剩余物、空氣、氦氣

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同步練習(xí)冊(cè)答案